PRIMERA ARTES 2015


Fecha

SEDE:
Puerto Montt

Primera Evaluación

ASIGNATURA: Taller de Expresión Plástica

Alumno (a)

Carrera

Nivel



Jornada

Docente
Claudia Cárdenas Schneider.

Instrucciones generales
Lea detalladamente cada una de las preguntas; si no sabe alguna de ellas, avance con la siguiente
Sea cuidadoso con la redacción, ortografía y presentación de sus respuestas
Si tiene tiempo, revise susrespuestas
Se considera falta cometer algún tipo de fraude en los procesos de evaluación, tales como: suplantación de personas, transar en cualquier forma instrumentos de evaluación, plagiar o permitir el plagio en una instancia evaluativa. (art. 16, Reg. Académico). Esta falta está sujeta a las sanciones establecidas en el art. 17 del mismo reglamento.

Instrucciones específicas

Usted dispone de60 minutos para responder la prueba.
El examen tiene un puntaje máximo de 35 puntos.
Para responder use lápiz negro o azul.
Utilice letra imprenta.
El uso de corrector es permitido solo para las preguntas de desarrollo


PUNTAJES
Pregunta / Item
Puntaje Asignado
Puntaje obtenido
Términos pareados.
10

Resolución de casos.
17

Desarrollo
08

TOTAL
35

Puntaje Mínimo
21







ITEM I. Términospareados: Lea atentamente cada definición en el lado izquierdo, luego coloque el número de la definición con el concepto que corresponda.
(Total 10 puntos)




1
Colores primarios
3
El punto
2
Son colores que generan semejanza entre sí. Ejemplo; amarillo anaranjado.
4
Garabateo controlado
3
Resultado del primer encuentro de la punta de un lápiz, la pluma o pincel, con el plano básico material.Papel, madera, tela, metal, etc.
9
Verde, violeta y naranjo
4
El niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. Es capaz de realizar círculos cerrados.
5
Lowenfeld
5
Desde que el niño es capaz de hacer un elemento que le permita dejar una huella o trazo, hasta que logra una expresión madura, ya adulto (Etapa de decisión), va experimentando y sucediendodistintos momentos.
1
Rojo, azul, amarillo
6
Ha existido desde los tiempos más antiguos y ha estado presente de diversas formas, en todas las culturas.
7
La línea
7
Producto que obtenemos mediante una sucesión de puntos y con este movimiento se transforma de estático a dinámico.
8
Etapa Esquemática
8
Desarrolla un concepto definido de la forma, el niño intenta describir en sus dibujos partes de suambiente, existiendo una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo.
10
Colores fríos
9
Colores secundarios
2
Colores analógicos.
10
Provocan sensación de serenidad, recogimiento, pasividad, sentimentalismo, sensación de frío. También evocan lejanía, cautela y en gran cantidad producen efecto de amplitud, agrandan los espacios.
6
Arte











ITEM II. Resoluciónde Casos: Responda según lo visto en clases.

1. En un primer nivel de Transición que cuenta con 30 alumnos; la educadora y al técnico se preparan para trabajar la técnica “estampado de hojas”, los niños se ubican en sus asientos y ellas les entregan una hoja con el dibujo de un árbol, tempera y pinceles; y comienzan a trabajar. Mientras las tías avanzan con un trabajo que tienen para mañana.Algunos de ellos derraman la tempera en el suelo, y otros estampan las hojas con tempera en la pared. ( Total 10 puntos)

a) En este nivel que edades tienen los niños(as): (2 ptos) 4 a 5 años de edad.

b) En qué etapa del dibujo se encuentran según Lowenfeld? ( 2 ptos)
En la etapa Pre esquemática.

c) En este caso hay situaciones erróneas: Nómbrelas y explique cada una de ellas,mencionando lo que usted haría. ( 6 ptos)

Se deben entregar instrucciones claras, explicar que es, y como trabajaran con las hojas.
Se debe explicar dando ejemplos de cómo se trabaja con tempera, abrir y cerrar envases, uso de pinceles.
En el inicio de la experiencia educativa deberíamos realizar una motivación.
La sala debería estar organizada con cajas o contenedores con los materiales etiquetados para...