PRIMERA_CLASE_CONDUCTA_I_2015

CONDUCTA I
Psic. Aura Rondón Millán
0424 - 3048910
aura_rondon55@hotmail.com

OBJETIVOS
GENERALES
Reconocer las teorías del
aprendizaje
Manejar las bases teóricas del
modelo cognitivo conductual
Categorizar las conductas
respondientes – instrumentales cognitivas

Participación (aportes)
20%
Exposición grupal (4)
30%
(creativa, dinámica y participativa)
Evaluación continua
20%

1-Condicionamiento Clásico- clase 2
2- Condicionamiento Operante-clase 3
3- Descripción y explicación de los
Modelos Cognitivos
Contemporáneos
clase 4
4- Modelo Cognitivo Conductual.
Concepto. Características clase 4

1- Explique si la conducta de
lanzarse al piso, zapatear y
gritar en niños de 3 años es
una conducta aprendida o
2- Según
el modelo del
innata.
condicionamiento
clásico,
como se explica enlos
estudiantes la conducta de
sudoración y taquicardia en
el momento de presentar un

3- Desde el punto de vista del
enfoque operante explique la
conducta de un niño en el
salón de clase de: incumplir
las asignaciones escolares,
gritar, arrojar/lanzar lápiz y
cuaderno,
empujar a los
compañeros, entre otras.

4- De acuerdo al modelo de
aprendizaje
social
de
Bandura, como se explica en
losestudiantes, la conducta
de golpear, usar de armas de
fuego, lanzar objetos al otro,
insultar,
retar,
emitir
palabras
obscenas
en
ambiente
escolar
y

5- De acuerdo al enfoque
cognitivo conductual como se
puede
explicar
en
una
adolescente la conducta de
rechazar su imagen física,
evitar
la
ingesta
de
alimentos, expresar deseos
de perder peso, mantener
peso corporal por debajo de

Rompe ParadigmaEspíritu

Esencia

Modelo Medico

Pavlov.I
1849 -1936

Watson. J
1878 - 1958

Psicología
Bandura A
Científica
1925

Alma

Skinner B.F
1904 - 1990

Thorndike. E
1874 - 1949

Biologista
Organicis

Psicopatológic

Conducta Desvia
Introspección
Corrientes Mentalistas
Trastorno o
(Psicoanálisis)
Enfermedad

Watson – Psicólogo - US
Psicologí
a
Científic
a

Precurso
r

W
A
T
S
O
N

Observación
Experimentación
(método
Objetivo)

Introspecti
vo
(método
subjetivo)

Centra en lo que
organismo hace
“CONDUCTA”

E-R

W
A
T
S
O
N

Investigación
experimental en
laboratorio
Explicación
de
la
conducta humana en
función de principios y
leyes.
Sin distinción entre
o
l
o
c
i
adaptación
Ps
gía
desadaptación
CONDUCTISMO
fi
í
t
n
ie
C
Como modelo
ca
teórico

Bases filosóficas de las
teorías
del aprendizajePsicología
como ciencia
Método Científico
Estudio de la conducta
Modelo Cognitivo Conductual
Cognitivo Comportamental

COMPONENTES DEL APREN
E
S
T
I
M
U
L
O

Los enfoques
que explican la
complejidad de la
conducta
humana a través
de los procesos
de aprendizaje,
presumen dos
componentes en
el aprendizaje

R
E
S
P
U
E
S
T
A

“Cualquier cambio en el
“Cambio de energía en el
ambiente
interno
o
ambiente físicoque actúa
externo de un organismo
sobre el organismo y
o que provoca una
desencadena una
modificación
en
su
respuesta” Ardila (1982)
actividad.”
Bianco (1991)

ESTIMULO

CONDUCTA
COMPORTAMIENTO
RESPUESTA
Toda manifestación o reacción del
organismo frente al estimulo, en
interacción con su entorno –
ambiente. Puede ser observable,
verbal, muscular, glandular
Warren (1966)

TIPOS DE RESPUESTAS OCOND
INNAT
AS

Nace con el individuo, regidas
por el S.N.A. responsable de
las acciones motoras y
sensoriales no dependen de la
voluntad
APRENDID

Su
ejecución
ocurre
por
decisión o no del sujeto,
dependiendo
de
factores
ambientales o no.
Moles (1.991)

AS

TIPOS DE RESPUESTAS O COND

NORMAL - ANORMAL

Están referidas al criterio
de la norma social

TIPOS DE RESPUESTAS O CONDU

PATOLÓGICASRespuesta
determinada por el
proceso fisiológico
del organismo

Respuestas donde
se altera el proceso
fisiológico del
organismo

FISIOLÓGICAS

TIPOS DE RESPUESTAS O CONDU
OPERATIVAS

Alteran el equilibrio
del organismo.
Generan ansiedad

No alteran el equilibrio,
ni la fisiología del
organismo.
Generan bienestar

NO
OPERATIVAS

Manera uniforme de
HÁBITOS
responder ante
situaciones estímulos
bien...