Primera Habilidad Leccion 6 Fd

LA HABILIDAD PARA DEFINIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

Aunque éste es el principal factor, y fundamental, de toda planeación didáctica, con frecuencia se pasa por él con gran ligereza y despreocupación. Esto se debe, en gran medida, a la forma de reclutar a los profesores.

Sigamos este diálogo imaginario entre un coordinador de área o carrera y un candidato a profesor:

COORDINADOR: “Mehace falta un profesor de Matemáticas II para el tercer semestre de la carrera. ¿Podrías dar esa clase?.

PROFESOR: ¡Cómo no! Nada más dime qué les tengo que enseñar.”

COORDINADOR: “Es fácil, sigue el libro de fulano de tal. Es el que llevan como texto de esta materia. Ahora que, si quieres, te paso una copia del temario que siguen otros profesores que dan la misma materia”.

Y así se pasade manera inmediata al temario o índice de contenido, muchas veces sin plantearse siquiera los objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr.

Si preguntáramos a este coordinador y a este profesor por los objetivos de aprendizaje, seguramente nos responderían algo como lo siguiente: “El objetivo es que se aprendan estos temas y que sepan resolver todos los problemas que vienen en el texto”.Por el contrario, nuestra posición es que de los objetivos que se planteen va a depender todo lo demás: estructuración del contenido, organización del curso, diseño de actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula, mecanismos y criterios de evaluación, etcétera. Aunque todas las corrientes teóricas sobre la didáctica coinciden en la importancia de los objetivos de aprendizaje, no todas losconciben de la misma manera.

En contraposición a esta tendencia, nuestra propuesta se orienta a definir como objetivos de aprendizaje aquellas líneas generales que van a orientar el trabajo del docente. En este sentido, es más importante la respuesta a la pregunta “¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?”, que la forma en que estén redactados los objetivos.

Pasemos a explicar los diferentestipos de objetivos de aprendizaje que un profesor se puede plantear al hacer su planeación didáctica. Por ejemplo, hay quienes hablan (sobre todo a nivel básico), de aprendizajes de tipo cognoscitivo, de tipo afectivo y de tipo psicomotriz. Otros prefieren hablar del aprendizaje de contenidos, de métodos, de habilidades o destrezas, y de actitudes y valores.

Así pues, hablaremos de dos tiposgenerales de objetivos de aprendizaje: los objetivos de tipo informativo y los objetivos de tipo formativo.

OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO.

Como su nombre lo indica, los objetivos de tipo informativo se refieren a la información con que el alumno entra en contacto durante nuestro curso, y definen o describen el nivel o grado de apropiación que debe conseguir en relación con ellos.

En estesentido, podemos hablar de tres niveles de los objetivos informativos de aprendizaje: conocer, comprender y manejar los contenidos. Con algunos ejemplos se entenderá la diferencia entre estos niveles.

Yo puedo saber que existe la teoría de la relatividad de Einstein, y aun puedo recitar de memoria sus leyes básicas (primer nivel: conocer). Sin embargo, si alguien me pide que se la explique contodas sus implicaciones, le diré que no puedo, ya que no soy físico ni experto en el tema (segundo nivel: comprender). Mucho menos podría aplicarla en alguna investigación o experimento que se realizara en esa línea (tercer nivel: manejar).
En la vida diaria también se dan estos tres niveles. Sabemos, por ejemplo, que la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas se desintegró en el año de 1991(primer nivel: conocer) pero la mayoría de nosotros no sabría explicar a fondo el proceso por el cual se llegó a esa decisión tan trascendental para los países que integraban la URSS y para la humanidad en general (segundo nivel: comprender), y mucho menos seríamos capaces de dar una conferencia o participar en una mesa redonda sobre el tema (tercer nivel: manejar).

CONOCER.

El primer nivel...