Primera Infancia y Neuroeducaci n versi n final en espa ol

PRIMERA INFANCIA:
UNA MIRADA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN

PRIMERA INFANCIA:
UNA MIRADA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN

(Materiales para uso en los medios
de comunicación, abogacía y
sensibilización)

Esta publicación fue preparada por la Oficina de Educación y Cultura de
la Organización de los Estados Americanos (OEA/SEDI/DDHEC/OEC). La
responsable del proyecto y autora del texto fue la Mg. Anna LuciaCampos.
La asesoría pedagógica fue ASEDH – Asociación Educativa para el Desarrollo
Humano: Mg. Arlette Fernández, Mg. Daphne Marsano y Lic. David Arango.
La asesoría neurocientífica estuvo a cargo de SONEP – Sociedad para la
Neurociencia del Perú: Dr. Luis Aguilar y Dr. Daniel Paredes. Varios fragmentos
del documento fueron extraídos del libro Neuroeducación: cómo educar para
que el cerebroaprenda, de Anna Lucia Campos, con la autorización respectiva
de la autora. El editor del proyecto es Cerebrum – Centro Iberoamericano de
Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano. Av. Caminos del Inca 1325.
Lima 33. Perú. Tel. (0051-1) 2751348. La coordinación general del proyecto,
revisión de la edición y publicación del libro estuvo a cargo de la Dra. Gaby
Fujimoto, Especialista Senior deEducación de la OEA.
Corrección de estilo: Juan Manuel Chávez
Diseño gráfico: Gilberto Cárdenas
Diagramación: Gilberto Cárdenas
Ilustraciones: Esdrújula
Traducción al portugués: Eleonor C. Beuttemmüller
Traducción al inglés: Camila M. Villanueva
© Derechos reservados
OEA/OEC, 2010
Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra sin permiso.
ISBN:978-0-8270-5642-8

Índice
7

Prefacio
LaNeuroeducación: una nueva
aliada de los programas de atención y
educación de la primera infancia

11

Capítulo II Entendiendo a los niños y niñas desde
el comienzo: la etapa prenatal y la
construcción del cerebro

19

Capítulo III El nacimiento y los primeros meses:
momentos decisivos para el cerebro

35

Capítulo IV Una breve mirada en la primera infancia

45

Capítulo V Factores de influencia en eldesarrollo
infantil

59

Capítulo VI. Mensajes a la comunidad por un
compromiso con la primera infancia

65

Referencias

71

Capítulo I

OEA Organización de los Estados Americanos

5

Prefacio

Los primeros años de vida son esenciales
para el desarrollo vital de una persona, ya que
en esta etapa la genética y las experiencias con
el entorno perfilan la arquitectura del cerebro y
diseñan elcomportamiento humano.

Indiscutiblemente, la primera infancia es una etapa crucial
en el desarrollo vital del ser humano. En ella se asientan
todos los cimientos para los aprendizajes posteriores,
dado que el crecimiento y desarrollo cerebral, resultantes
de la sinergia entre un código genético y las experiencias
de interacción con el ambiente, van a permitir un
incomparable aprendizaje y eldesarrollo de habilidades
sociales, emocionales, cognitivas, sensoperceptivas y
motoras, que serán la base de toda una vida.
Los estudios realizados en Neurociencias (ciencias que
estudian al sistema nervioso y al cerebro), en especial
OEA Organización de los Estados Americanos

7

Prefacio

aquellas investigaciones relacionadas al proceso
de desarrollo cerebral, están cambiando el diálogo
acerca dela atención y educación de la primera
infancia, en tanto que padres, educadores, organismos
gubernamentales y no gubernamentales empiezan a
entender que la educación, principalmente en esta etapa
de la vida, desempeña un papel casi protagónico en la
estructuración y funcionalidad del sistema nervioso y
del cerebro. Pese a todos los argumentos presentados,
sabemos que no es suficiente el grado desensibilización
e información sobre la atención y educación de la
primera infancia.
Los primeros años de vida son esenciales para el
desarrollo del ser humano debido a que las experiencias
tempranas perfilan la arquitectura del cerebro y diseñan
el futuro comportamiento. En esta etapa, el cerebro
experimenta cambios fenomenales: crece, se desarrolla
y pasa por periodos sensibles para algunos...