Primera infancia

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA I
MTRA. PSIC. ARACELI DIAZ SORAIZ
7. SEGUNDA INFANCIA (PREESCOLAR 3-6 AÑOS)
ANDREA ADELINA FLORES JASSO
28 DE MARZO DE 2011

1. PROPOSITOS DEL TEMA
Explicar como son los procesos físicos de crecimiento y de desarrollo psicomotor durante la segunda infancia, que en la mayora de los casos es la etapadel Kinder o preescolar.

2. PREGUNTA CLAVE
¿Cuáles son los cambios que tienen lugar en el ámbito del desarrollo psicomotor, ya sea en el ámbito praxico o simbolico?

3. INFORMACION MAS IMPORTANTE DEL TEMA
Durante los años preescolares los niños crecen constantemente de talla y peso, aunque no tan acelerado como en los dos primeros años, al igual que el cerebro que comienza en unproceso de arborización de dendritas y conexión de neuronas entre si. Este proceso se extiende hasta los 5 años. En el comienzo de los años preescolares se pueden realizar actividades sensoriales y motoras a una mayor rapidez y con una mejor precisión debido a un proceso de mielenizacion, que aumenta la velocidad de los impulsos neuronales.
Como consecuencia de los procesos madurativos que se dan enel cerebro, se tiene un mejor control del cuerpo de acuerdo a las leyes céfalo-caudal y próximo-distal. El control de los brazos se extiende hacia las piernas y va a ir alcanzando las partes mas alejadas de l eje del cuerpo, haciendo posible el control de las muñecas y los dedos.
El control de esfínteres es también un factor importante en el autocontrol corporal, se tiene entre los 2 y 3 años,controlando la orina despues que las heces, primero de dia y despues por la noche. Las variaciones en los niños son muy marcadas, ya que las niñas alcanzan ese control antes que los varones, asi como la manera de los padres de introducir el control. No es lo mismo entrenar al niño cuando esta cerca la madurez fisiológica que cuando esta lejos.
Con respecto a las piernas, el niño va a tenermovimientos mas precisos, va a ser capaz de correr mejor y mas uniformemente, frenar, subir o bajar escaleras
Con respecto a los brazos el niño va ganando soltura y va perfeccionando acciones motrices como aferrar, tomar cosas, llevarse objetos ala boca con cierto equilibrio, lanzar, etc. También va aumentando la motricidad fina, y se van desarrollando destrezas como trazar líneas, pintar con losdedos y dibujar figuras circulares, despues dibujar personas, manejar las tijeras, mas tarde trazar letras muy rudimentarias y manejar con mas soltura curvas y rectas, al final se es capaz de realizar trazos mas típicos de la escritura convencional

A pesar de que el cuerpo es morfológicamente simetrico, desde el punto de vista funcional es claramente asimétrico. Las preferencias pueden serhomogéneas (brazo, ojo y pierna orientados hacia izquierda o derecha) o cruzados (brazo diestro, pierna zurda, etc). Modificar la lateralidad del niño provoca contradicciones cerebrales, ya que el hecho de la lateralidad es una cuestión completamente del cerebro
La preferencia lateral aparece durante la primera infancia, mientras que otros se mantienen con un cierto nivel de indefinición durante losaños preescolares. En general se produce entre los tres y seis años.

Esquema corporal se refiere a la presentación que tenemos de nuestro cuerpo y de los diferentes segmentos corporales, de posibilidades de acción y limitaciones
Esta representación se va construyendo de acuerdo a experiencias que realizamos con el cuerpo, gracias a esta representación podemos ajustar nuestro cuerpo en cadamomento.
A traves de un proceso de ensayo y error se va teniendo una representación del esquema corporal afinada y compleja, también influyen ajustes progresivos de acción del cuerpo y el propósito del mismo. El esquema corporal es una construcción progresiva en la que nuevos elementos se van añadiendo como consecuencia de maduración y aprendizajes; los elementos que influyen en esta pueden ser de...