Primera Infancia

Primera infancia
Desde su nacimiento, los niños revelan, por su comportamiento, que pertenecen al nivel más alto de la vida animal, y que poseen un cerebro activo que desde el comienzo les ayuda a entender el significado del mundo en que viven. Desde el primer día de su vida pueden determinar la dirección de la cual llega un sonido y mirar hacia ella, indicando de esta manera que esperan verquién o qué está produciendo el sonido. Antes de la primera semana de vida, los bebés imitarán a otras personas abriendo y cerrando la boca, moviendo los párpados, cuando un adulto hace cualquiera de estas acciones frente a ellos.

A la edad de dos semanas los bebés demuestran que reconocen no sólo lo que visualmente se parece a sus madres, sino lo que suena como ellas. Esto por supuesto, essolamente el comienzo. Los niños empiezan a aprender desde el momento en que nacen y posiblemente aún dentro del útero, llegando de esta forma hasta los procesos de pensamiento complejo.

Muchas de las investigaciones en esta área surgieron en la mente de un hombre: Jean Piaget, psicólogo suizo, planteó un enfoque totalmente nuevo en relación con el desarrollo cognoscitivo de los niños, o sea,respecto al modo como obtienen y procesan información acerca del mundo. La cognición incluye la forma en que las personas perciben, qprenden, piensan y recuerdan. Para estudiar la forma en que los niños aprenden, Piaget planteó preguntas que nadie había planteado.

Para la comprensión de la teoría de Piaget, el esquema constituye la unidad cognoscitiva básica, este concepto, tan complejo,incluye la organización mental, o sea, la conceptualización por parte del niño, de una situación específica y el comportamiento que puede observarse. Un esquema se reconoce por el comportamiento que implica: tenemos esquemas de visión, de succión, de movimiento, etc. El esquema de succión implica que un bebé reconoce el hambre y sabe cómo obtener el alimento y de esta forma succiona. Este esquema sedesarrolla a partir de una acción refleja simple hasta llegar a ser una actividad controlada.

Dos principios generales, la organización y la adaptación, influyen en el desarrollo cognoscitivo a través de todos los estadios y se les denomina invariantes funcionales, debido a que actúan en todos los estadios. La organización incluye la integración de los procesos en un sistema total.

Laadaptación es un doble proceso a través del cual el niño crea nuevas estructuras para relacionarse de manera efectiva con el mundo circundante. Incluye tanto la asimilación como la acomodación, las cuales constituyen la esencia del comportamiento inteligente. La asimilación consiste en “el entendimiento” de un nuevo objeto, experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existente. Encualquier edad los bebés tienen una reserva de mecanismos que saben como usar. Cuando los usan para responder a un nuevo estímulo, están asimilando; así, por ejemplo asimilan en su esquema como succionar. La acomodación es el proceso por el cual los niños modifican sus acciones para manejar nuevos objetos y situaciones. Cuando los bebés logran que distintos movimientos de la lengua y la mandíbula lesproporcionen mejores resultados de ingestión de la leche, se están acomodando y desarrollando de este modo un nuevo esquema de succionar.

La asimilación y la acomodación trabajan juntas constantemente para producir cambios en la conceptualización infantil del mundo y en su reacción al mismo. El estado de equilibrio entre la asimilación y la acomodación se llama equilibrio. Este estado esnecesario para proteger al niño de ser abrumado por nuevas experiencias y nueva información, así como excederse al intentar acomodarse al ambiente rápidamente cambiante.

Estadio sensoriomotor desde el nacimiento hasta los dos años. En este estadio, un niño se transforma desde que responde inicialmente por medio de reflejos, hasta otra que organiza actividades en relación con el ambiente. Por medio de...