primera infancia
Páginas: 20 (4751 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2013
TEMA 12: EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE REPERTORIO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA.
INTRODUCCIÓN: PERÍODOS LÚDICOS
El juego es una actividad inherente al ser humano; así mismo el juego ha sido ysigue siendo una constante a lo largo de la historia de la cultura del ser humano, estando presente, de una forma u otra, en todas las civilizaciones: existen autores que afirman incluso, que el juego es el motor de toda cultura y civilización; de ahí que se diga que en el hombre el juego tiene aspectos y valores culturales.
El juego es la actividad fundamental del niño. El niño necesita jugarpara aprender, asimilar y conquistar todo lo que le rodea, formar su personalidad, avadirse o sortear los obstáculos que el mundo de los adultos le plantea, conocerse a sí mismo, y para procurarse placer y entretenimiento.
El juego no es el mismo en todas las edades, éste evoluciona con el desarrollo cognitivo, social y motor del niñ@. De esta forma se diferencian una serie de períodos lúdicosque determinan la organización del juego:
a) Período de ludoegocentrismo: oscila entre los 2 y los 6 años. Se dan juegos
sencillos, individuales, totalmente egocéntricos, en los que el niñ@ se dedica a explorar las diversas posibilidades que tiene de actuar con los objetos y las personas.
Por ser los que poseen una estructura inetrna más simple, se les denomina juegos de organizaciónsimple.
b) Período de competición y cooperación ludopráxica: (6-11 años). Los juegos
se desarrollan fundamentalmente en grupo con la participación de todos los niños de la misma edad.
Cada vez cobra mayor importancia las reglas, primero como normas muy
sencillas y más adelante como algo codificado.
Aparece la noción de competción motriz. Eltipo de juego que en este período
predomina es el juego proeza, por medio de cual el niño trata de sobresalir del
resto.
Más adelante esta competición pasa a ser cooperación. El niño en los juegosantepone el interés de grupo al suyo propio.
Los juegos de este nivel son de organización media.
c) Período de establecimiento y desarrollo del acuerdo ludopráxico: a partir de
los 11-12 años los niñ@s empiezan a aceptar el pacto grupal con todas sus consecuencias.
Progresivamente se desarrollan en grupo los juegos más organizados y se inician los deportes colectivos.
Los juegosya son de una organización elevada, quedando regulado minuciosamente todo.
Es comunmente aceptado que en las primeras etapas de su desarrollo los niñ@s juegan mediante ejercicios físicos. Su propio cuerpo les sirve para experimentar. A partir de ahí, ya necesitan manipular, y mueven su cuerpo dándole otros usos. Cuando superan la etapa manipulativa, necesitan explorar, buscar e investigar asu alrededor, todo ello espontáneamente y con el máximo interés. Este interés por los juegos que comparten ejercicio físico es un factor de gran importancia en la educación musical, puesto que en ésta el movimiento es un elemento de gran importancia. Baste citar la metodología Dalcroze, basada en el movimiento espontáneo de los niños para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje encolaboración con lo lúdico.
Cuando los niñ@s pasan a la fase de construir por sí mismos, expresando sus sentimientos, creando en definitiva y compartiendo con el grupo, el juego ya contiene finalidades.
I.- EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.
El niño se siente espontáneamente atraído y motivado por el juego, lo que aprovechará el educador ara cualquier planteamiento...
INTRODUCCIÓN: PERÍODOS LÚDICOS
El juego es una actividad inherente al ser humano; así mismo el juego ha sido ysigue siendo una constante a lo largo de la historia de la cultura del ser humano, estando presente, de una forma u otra, en todas las civilizaciones: existen autores que afirman incluso, que el juego es el motor de toda cultura y civilización; de ahí que se diga que en el hombre el juego tiene aspectos y valores culturales.
El juego es la actividad fundamental del niño. El niño necesita jugarpara aprender, asimilar y conquistar todo lo que le rodea, formar su personalidad, avadirse o sortear los obstáculos que el mundo de los adultos le plantea, conocerse a sí mismo, y para procurarse placer y entretenimiento.
El juego no es el mismo en todas las edades, éste evoluciona con el desarrollo cognitivo, social y motor del niñ@. De esta forma se diferencian una serie de períodos lúdicosque determinan la organización del juego:
a) Período de ludoegocentrismo: oscila entre los 2 y los 6 años. Se dan juegos
sencillos, individuales, totalmente egocéntricos, en los que el niñ@ se dedica a explorar las diversas posibilidades que tiene de actuar con los objetos y las personas.
Por ser los que poseen una estructura inetrna más simple, se les denomina juegos de organizaciónsimple.
b) Período de competición y cooperación ludopráxica: (6-11 años). Los juegos
se desarrollan fundamentalmente en grupo con la participación de todos los niños de la misma edad.
Cada vez cobra mayor importancia las reglas, primero como normas muy
sencillas y más adelante como algo codificado.
Aparece la noción de competción motriz. Eltipo de juego que en este período
predomina es el juego proeza, por medio de cual el niño trata de sobresalir del
resto.
Más adelante esta competición pasa a ser cooperación. El niño en los juegosantepone el interés de grupo al suyo propio.
Los juegos de este nivel son de organización media.
c) Período de establecimiento y desarrollo del acuerdo ludopráxico: a partir de
los 11-12 años los niñ@s empiezan a aceptar el pacto grupal con todas sus consecuencias.
Progresivamente se desarrollan en grupo los juegos más organizados y se inician los deportes colectivos.
Los juegosya son de una organización elevada, quedando regulado minuciosamente todo.
Es comunmente aceptado que en las primeras etapas de su desarrollo los niñ@s juegan mediante ejercicios físicos. Su propio cuerpo les sirve para experimentar. A partir de ahí, ya necesitan manipular, y mueven su cuerpo dándole otros usos. Cuando superan la etapa manipulativa, necesitan explorar, buscar e investigar asu alrededor, todo ello espontáneamente y con el máximo interés. Este interés por los juegos que comparten ejercicio físico es un factor de gran importancia en la educación musical, puesto que en ésta el movimiento es un elemento de gran importancia. Baste citar la metodología Dalcroze, basada en el movimiento espontáneo de los niños para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje encolaboración con lo lúdico.
Cuando los niñ@s pasan a la fase de construir por sí mismos, expresando sus sentimientos, creando en definitiva y compartiendo con el grupo, el juego ya contiene finalidades.
I.- EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.
El niño se siente espontáneamente atraído y motivado por el juego, lo que aprovechará el educador ara cualquier planteamiento...
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