Primera Infancia
Páginas: 12 (2773 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2012
PSICOLOGIA EVOLUTIVA:
“Primera infancia”
INTRODUCCION
El interés de la psicología evolutiva por el desarrollo intelectual en la primera infancia no es reciente. Fue uno de los fundadores de la psicología evolutiva, James Baldwin, quien destacó la importancia de su estudio.
Los estudios realizados por Piaget, a partir de las detalladas y cuidadosas observaciones realizadas sobre sus treshijos, dieron lugar a su teoría sobre el desarrollo intelectual en el periodo sensoriomotor.
Donde puede encontrarse en tres libros que se centran cada uno en aspectos distintos, "el nacimiento de la inteligencia en el niño, la construcción de lo real en el niño y la formación del símbolo en el niño".
Las investigaciones recientes han cambiado en forma sustancial nuestro conocimiento sobre eldesarrollo cognitivo en la primera infancia. La concepción piagetiana del recién nacido como un ser dotado únicamente de reflejos que progresiva, gradual y trabajosamente va adquiriendo habilidades y competencias sensoriomotoras que le conducirán hacia el pensamiento representacional y simbólico, ha sido sustituida por una concepción en la que el bebé viene al mundo dotado de notables capacidadesrepresentacionales innatas o muy precoces.
Otro rasgo característico de la visión actual es su notable fragmentación en un conjunto de miniteorías centradas en aspectos concretos y específicos de la conducta cognitiva infantil, que proporcionan un análisis y explicación precisos de esas conductas, pero que son de muy difícil integración.
Primera Infancia
La palabra infancia proviene del latíninfans, que significa mudo, que no habla; incapaz de hablar’. De hecho, términos como prelingüístico o preverbal son utilizados frecuentemente para describir a los niños pequeños. Todos estos términos reflejan la creencia común de que el desarrollo del lenguaje es el que hace que los niños se conviertan en seres comunicativos.
Dentro de la propia niñez, y como consecuencia del progreso de lahumanidad, van a darse etapas diferenciadas entre sí, a cada una de las cuales corresponde un lugar y función en el curso del desarrollo Biofísico psicológico y social principalmente, a su vez actividades, normas, valores y particularidades propias del desarrollo psíquico y de la condición y sentido puramente humano como el amor o la nobleza que parten de una emoción y en otros casos de laespiritualidad humana.
Primera infancia muy significativa en el desarrollo que hace que solo en el paso de unos pocos años (0 a 5), de un individuo parcialmente indefenso y sin grandes posibilidades de supervivencia a no ser por el cuidado que le brinda el adulto que le atiende y alimenta, pase a desarrollar y poseer prácticamente todas las bases y facultades físicas y mentales que le han de posibilitardesenvolverse posteriormente en el mundo.
La familia como una unidad integral, constituyen el agente educativo más influyente en el desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros años de la vida, es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre. Luego el entorno social desde la educación escolar, la relación con los demás seres humanos y el espacio geográficomomento histórico y condiciones ambientales en general son determinantes en lo que después de la primera infancia alcance ese ser humano en desarrollo.
La propuesta es entonces la de abordar cuatro tópicos fundamentales para el desarrollo de la primera infancia y la educación inicial, así: biofísico, psicológico, social y espiritual o del sentido humano; este último como fortalecimiento de valores ysentimientos, positivos y dependiente de los tres anteriores.
COMO SE PUEDE ABORDAR LA PRIMERA INFANCIA: Desarrollo cognitivo
La primera Infancia se puede plantear desde aspectos como el biológico, psicodinámico, según el aprendizaje, atendiendo al desarrollo cognitivo y desde el contexto social y cultural e incluso antropológico. Al tratar de tomar en cuenta estos aspectos se puede decir...
“Primera infancia”
INTRODUCCION
El interés de la psicología evolutiva por el desarrollo intelectual en la primera infancia no es reciente. Fue uno de los fundadores de la psicología evolutiva, James Baldwin, quien destacó la importancia de su estudio.
Los estudios realizados por Piaget, a partir de las detalladas y cuidadosas observaciones realizadas sobre sus treshijos, dieron lugar a su teoría sobre el desarrollo intelectual en el periodo sensoriomotor.
Donde puede encontrarse en tres libros que se centran cada uno en aspectos distintos, "el nacimiento de la inteligencia en el niño, la construcción de lo real en el niño y la formación del símbolo en el niño".
Las investigaciones recientes han cambiado en forma sustancial nuestro conocimiento sobre eldesarrollo cognitivo en la primera infancia. La concepción piagetiana del recién nacido como un ser dotado únicamente de reflejos que progresiva, gradual y trabajosamente va adquiriendo habilidades y competencias sensoriomotoras que le conducirán hacia el pensamiento representacional y simbólico, ha sido sustituida por una concepción en la que el bebé viene al mundo dotado de notables capacidadesrepresentacionales innatas o muy precoces.
Otro rasgo característico de la visión actual es su notable fragmentación en un conjunto de miniteorías centradas en aspectos concretos y específicos de la conducta cognitiva infantil, que proporcionan un análisis y explicación precisos de esas conductas, pero que son de muy difícil integración.
Primera Infancia
La palabra infancia proviene del latíninfans, que significa mudo, que no habla; incapaz de hablar’. De hecho, términos como prelingüístico o preverbal son utilizados frecuentemente para describir a los niños pequeños. Todos estos términos reflejan la creencia común de que el desarrollo del lenguaje es el que hace que los niños se conviertan en seres comunicativos.
Dentro de la propia niñez, y como consecuencia del progreso de lahumanidad, van a darse etapas diferenciadas entre sí, a cada una de las cuales corresponde un lugar y función en el curso del desarrollo Biofísico psicológico y social principalmente, a su vez actividades, normas, valores y particularidades propias del desarrollo psíquico y de la condición y sentido puramente humano como el amor o la nobleza que parten de una emoción y en otros casos de laespiritualidad humana.
Primera infancia muy significativa en el desarrollo que hace que solo en el paso de unos pocos años (0 a 5), de un individuo parcialmente indefenso y sin grandes posibilidades de supervivencia a no ser por el cuidado que le brinda el adulto que le atiende y alimenta, pase a desarrollar y poseer prácticamente todas las bases y facultades físicas y mentales que le han de posibilitardesenvolverse posteriormente en el mundo.
La familia como una unidad integral, constituyen el agente educativo más influyente en el desarrollo de la personalidad del niño durante los primeros años de la vida, es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre. Luego el entorno social desde la educación escolar, la relación con los demás seres humanos y el espacio geográficomomento histórico y condiciones ambientales en general son determinantes en lo que después de la primera infancia alcance ese ser humano en desarrollo.
La propuesta es entonces la de abordar cuatro tópicos fundamentales para el desarrollo de la primera infancia y la educación inicial, así: biofísico, psicológico, social y espiritual o del sentido humano; este último como fortalecimiento de valores ysentimientos, positivos y dependiente de los tres anteriores.
COMO SE PUEDE ABORDAR LA PRIMERA INFANCIA: Desarrollo cognitivo
La primera Infancia se puede plantear desde aspectos como el biológico, psicodinámico, según el aprendizaje, atendiendo al desarrollo cognitivo y desde el contexto social y cultural e incluso antropológico. Al tratar de tomar en cuenta estos aspectos se puede decir...
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