primera infancia

escuela 0-3

ndividualizando la

Comida

en el grupo de l a c t a n t e s

En la Escuela Infantil municipal La Milagrosa, de
Pamplona, las dos educadoras del grupo de
latantes cuentan cómo han conseguido ser más
respetuosas con los niños y las niñas al reorganizar e individualizar el momento de la comida.

La Escuela Infantil de
La Milagrosa es una
de las trece escuelas
delayuntamiento de
Pamplona, pero con una peculiaridad: es una
escuela únicamente de lactantes. Esto quiere decir
que solo hay bebés de entre 4 y 10 meses, cuando comienza el curso escolar.
Quizá por esto, en el momento que comenzamos a oír hablar sobre Lóczy y Emmi Pikler, nos
atrajo muchísimo su teoría y su práctica.
Empezamos a formarnos con Montse Fabrés,
con quien comenzamos a andar,continuamos
con Teresa Godall y fuimos adentrándonos en
esta forma de ver y mirar a la infancia; en esta
forma de hacer que parte de un cambio de actitud de la educadora hacia el niño y la niña, una

Nerea Luquin

filosofía que se centra
en el RESPETO con
mayúsculas.
Poco a poco fuimos
cambiando cosas, todas muy relacionadas con
nuestra actitud profesional y con el desarrollo
del movimiento enlibertad.
Pero el tema de la comida era algo que teníamos pendiente, un tema que Montse Fabrés
siempre nos animaba a cambiar. Este cambio
suponía la individualización de la comida, la
búsqueda de una relación intensa con el niño
o la niña al que das de comer, el acompañar a
cada uno por turnos en lugar de a todos a la
vez, el prestar atención a su iniciativa y respetar la libertad demovimiento en ese momento
del día, etc.

En cursos anteriores habíamos ido cambiando
cosas, intentábamos individualizar todo lo que
podíamos, pero con todos los niños y las niñas
sentados a la vez era incoherente.
El curso pasado tuvimos la suerte y el placer de
poder conocer el trabajo que empezaban a realizar en la Escuela Infantil municipal de Ororbia,
donde Rakel Iriarte, que en esosmomentos
dirigía el centro, nos contó una pequeña parte
del trabajo que allí realizaban mientras nos
enseñaba la escuela. El punto que más nos llamó
la atención fue el de la comida, porque nos
explicó cómo habían comenzado con su propio
proceso de individualizar este momento del día.
Así que, ya a finales de curso que estábamos,
nos fuimos de allí con el gusanillo de hacer
cambios en esemomento del día, lo que,

muchas veces y más en lactantes, puede suponer un momento de estrés importante.
El curso siguiente, 2011-2012, lo comenzamos primero estableciéndonos como referentes, ya que en nuestras escuelas trabajamos en
pareja educativa, dos educadoras con catorce
niños y niñas lactantes, y en concreto en nuestra escuela nunca nos habíamos dividido a los
pequeños, pero fuimosentendiendo que era
necesario para trabajar ese curso de la manera
que nos habíamos propuesto llevar a la práctica el momento de la comida. Así que nos propusimos convertirnos en referente y ocuparnos
siempre de los mismos niños y niñas a la hora
de los cuidados: comida, cambio de pañal y
siesta. El resto de la jornada seguimos estando
las dos con el grupo y disponibles para todos.

El tema delreferente es algo que seguimos
revisando y evaluando, puesto que, como ya
he comentado, en nuestra escuela somos siempre dos educadoras por grupo.
En cuanto a la comida cambiamos las mesas
que teníamos, que eran demasiado altas y no
resultaban ni cómodas para los niños y niñas,
ni facilitadoras de su autonomía en cuanto a
sentarse y levantarse por sí mismos, por unas
más bajitas que sí lopermitían. Las mesas y las
sillas actuales tienen una altura de 36 y 17,5
cm respectivamente.
Pero el cambio más importante llegó cuando decidimos deshacernos de la trona, una trona para seis que por supuesto no facilitaba ni
la autonomía, ni la libertad de movimientos,
ni la individualización de la comida.

Ahora comenzamos dando de comer a los
niños y las niñas de forma individual,...