Primera Parte Anteproyecto ISEAD 1


LA FORMACIÓN DE LÍDERES EN PARTICIPACIÓN CIUDADANA.







JOSÉ JORGE MADERA MAESTRE
LUIS MÁVER NAVARRO ESTÉVEZ
ELVIS FERNANDO RÍOS PACHECO



























UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE POST GRADOS
MAESTRÍA EN DIRECCIÓN DEL DESARROLLO LOCAL
CÚCUTA
2015

LA FORMACIÓN DE LÍDERES EN PARTICIPACIÓN CIUDADANA.








JOSÉ JORGE MADERA LASTRE
LUIS MÁVER NAVARROESTÉVEZ
ELVIS FERNANDO RÍOS PACHECO







Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Dirección del Desarrollo Local



Director, profesor o asesor Nombres y apellidos completos de la persona que dirigió con título académico o cargo












UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE POST GRADOS
MAESTRÍA EN DIRECCIÓN DEL DESARROLLO LOCAL
CÚCUTA
2015ANTECEDENTES
Existen valiosos y persistentes antecedentes que permiten ser optimistas sobre el potencial y la legitimidad de las organizaciones ciudadanas para ejercer un rol de liderazgo y tomar la iniciativa política en la implementación de la sustentabilidad. (LARRAIN)
Existe el Programa Latinoamericano y Caribeño de Educación Ambiental (PLACEA), que tiene como objetivo general: establecer unmecanismo regional permanente que impulse la coordinación de políticas, que estimule el desarrollo de programas y proyectos, fomente la comunicación, el intercambio y el apoyo mutuo entre los gobiernos regionales, así como entre éstos y otros actores sociales involucrados en el desarrollo de programas de educación ambiental (TRÉLLES, 2006).
En los años sesenta, en América latina se da unaefervescencia en la participación y movilización de grandes sectores marginales de la sociedad, por reivindicar sus derechos y demandas. La lucha por mayor justicia social y dignidad de las personas, cada vez va más en ascenso, se agudizan las contradicciones y se avanza hacia nuevas relaciones de poder. Es en este determinado contexto en el que surge la educación popular y casi al mismo tiempo se plantea lanecesidad de educar a la población en temas relacionados al ambiente.
De la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, realizada en la ciudad de Estocolmo, Suecia, en junio de 1972, se recoge el Principio 19, que señala:
“Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sectorde la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro delmedio humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.”
Luego de la Conferencia de las Naciones Unidas, se han sucedido una serie de reuniones y encuentros internacionales para examinar la problemática ambiental, tomar acuerdos y compromisos de las naciones paraenfrentar la crisis que afecta al planeta en su conjunto y que marcan la evolución de la EA, entre los que se destacan:
1973 Creación del PNUMA, Programa de Naciones Unidas Para el Medio Ambiente y del PIEA, Programa Internacional de Educación Ambiental de UNESCO.
1975 Seminario de Belgrado. Seminario Internacional de Educación Ambiental.
1977 Conferencia de Tbilisi. En Tbilisi (República de Georgia),se convocó la 1ª Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, con la asistencia de 64 países y 65 representantes de organizaciones de las Naciones Unidas y gubernamentales. Fue una prolongación de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio humano (Estocolmo, junio de 1972).
1980 Para la conservación de la naturaleza se creó la estrategia mundial.
1982 Reunión de expertos en...