primera tarea del fundamentos del curriculo dominicano





UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

Asignatura: Fundamentos del Currículo Dominicano

Tarea semana 1

Facilitador: Pedro Emilio Ventura

Participante: Evelyn Altagracia Madera

Fecha: 22 Julio 2015



Introducción


En la siguiente asignación redacto un informe acerca de la fundamentación curricular, defino el currículo de forma personal, hago una descripción de los tipos de currículo,una relación entre currículo y desarrollo humano y explico las características del currículo Dominicano.
En otra parte de este interesante trabajo elaboro una tabla comparativa de los aspectos característicos de los componentes del diseño curricular dominicano donde se incluyen todos elementos y se destacan las características de cada elemento.












1-Redacta un informe acerca de lafundamentación curricular, que incluya lo siguiente:
a) Una definición de currículo interpretada de forma personal.

Es un conjunto de actividades académicas y contenidos que se realizan para una mejor formación y desarrollo de los alumnos y por el cual se determina su aprendizaje. El currículo determina el enfoque que se le da a la educación en un determinado tiempo o lugar para alcanzar un resultadoque guíe de forma organizada las situaciones de aprendizaje.

b) Descripción de los tipos de currículo.
Hay tres tipos de currículo: currículo explicito, y currículo implícito u oculto y currículo nulo.
Currículo manifiesto o explicito: Esta construido por todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos. Se trata entonces de la oferta educativacuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas, etc. las decisiones referidas a que es lo que se va a enseñar, como organizara el contenido y los objetivos seleccionados, así como las modalidades de transferencia y de evaluación señalable, se toman no sólo en el nivel de las autoridades educacionalessino también en el lugar en el que el currículo se pone en practica, es decir en las instituciones educativas y en las salas de clases. Por tanto un actor social fundamental en el proceso de toma de decisiones curriculares es el profesor.




Currículo nulo: Esta formado por aquello que la escuela no enseña y que puede ser tanto o más importante que aquello que enseña. El currículo nulo serefiere esencialmente a dos aspectos: a) todos aquellos procesos intelectuales que la escuela deja de lado y b) materias, contenidos y asignaturas que están ausentes en el currículo explicito. El primer aspecto se refiere al modo de pensamiento que no son verbales y que usan formas de concepción y de expresión que exceden al pensamiento discursivo, tales como la pintura, la escultura, las metáforas yque son también formas tan validas de pensamientos como las verbales y las lógicas, es decir falta un currículo para que evalúe los procesos mentales que tienen que ver con la intuición, imaginación y la creatividad que no seria desarrollados por la escuela. El segundo aspecto, referido a materias de estudio ausentes en el currículo, Eisner explica que por mera casualidad, en la mayoría de loscurrículos escolares no se encuentran presentes explícitamente contenidos tan importantes y valiosos para la formación de los estudiantes como ejemplo el cine, la danza. la antropología, el periodismo, la sociología, la ecología, la informática, la comunicación, etc. así pues, todas ellas y otras mas que en la mayoría de los casos no son consideradas, formaran parte del currículo nulo.
Currículooculto: Es lo que la escuela transmite como efecto del ambiente o cultura de la escuela, también se le ha denominado, producto de las interacciones que se producen entre las personas intervinientes en el currículo (docentes y alumnos) y entre estas y lo contenidos culturales que se transmiten. También lo definen como aquellas consecuencias no académicas pero educativamente significativas de la...