PRIMERA UNIDAD: CONSTUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Esta primera unidad denominada: Construcción del conocimiento científico tiene como objetivo que nosotros como estudiantes tengamos definidos cuales son los elementos que intervienen en laconstrucción del conocimiento, que barreras se enfrentan a la hora de su construcción, y que esta teoría aprendida se aplicada a lo diversas dificultades halladas en las aulas para poder lograr la innovación yla transformación de la práctica docente.

Esta primera unidad de se compone de 4 temas, el primer tema es: Conocimiento cotidiano, conocimiento pre – científico, obstáculo epistemológico yconocimiento científico, y marca la lectura : “La formación del espíritu científico” de Gastón Bachelard, esta lectura propicio una reflexión acerca de cómo el conocimiento cotidiano que cada uno posee es labase para partir hacia la construcción del conocimiento científico, aunque el autor del texto nos dice que entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico no existe relación alguna, másbien considera al conocimiento cotidiano como una barrera para la construcción del conocimiento científico.

Este tema también nos proporcionó la definición de obstáculo epistemológico y lasdiferentes clases de obstáculos epistemológicos que existen, lo cual es importante recalcar ya que en la práctica docente también podemos encontrarnos con obstáculos que dificultan la construcción delconocimiento dentro del aula. Por ejemplo: en algunos casos los alumnos en la escuela primaria suelen distraerse es entonces cuando el maestro debe de tener un repertorio listo de dinámicas para usarse,estas dinámicas tendrán el objetivo de atraer la atención del alumno a la clase y mantenerla ahí, hacer que se vuelvan interesantes para él.
Un ejemplo de obstáculo epistemológico sustancialista que senos puede presentar dentro del aula es cuando al alumno se le puede confundir o desorientar cuando a un objeto le enumeramos diferentes sustantivos, esto lo podemos notar cuando iniciamos una clase...