primeras 5 etapas de un proyecto

UNIDAD 2 PRIMERAS 5 ETAPAS DE UN PROYECTO EDUCATIVO.
1. Análisis de la situación educativa
En esta primera etapa, es necesario considerar las necesidades y motivaciones expresadas por los propios alumnos, los profesores, directivos y padres. En esta etapa se debe definir y explicitar una necesidad real de una población específica, que ha surgido como consecuencia de haber observadocríticamente la realidad educativa en la cual se desempeña como docente y que puede ser una situación problema posible de resolver. Puede ser a partir de una rama de estudios, una problemática más o menos amplia y no bien definida, motivada por lecturas previas o a veces por experiencias personales.
Ejemplo:
Tema: Drogas
Existe un permanente riesgo que enfrentan los jóvenes de involucrarse en el problemade la droga.
Se han detectado casos de consumo y venta de droga dentro del establecimiento.
El tema no ha sido abordado sistemáticamente en ninguna asignatura.
Algunos documentos especializados en el tema nos indican la disminución en el promedio de edad de inicio en el consumo de droga.
2. Selección y definición del problema
Para pasar de la necesidad identificada al problema en sí debeprocederse a la delimitación del problema. El problema deberá delimitarse tanto en la extensión (ámbito o alcance) del concepto como en el tiempo y el espacio. La delimitación requiere:
Revisión inicial de la literatura o bibliografía que existe sobre la temática del problema definido.
Sondeos de documentación en archivos y bibliotecas con el fin de observar como han sido desarrollados temas yproyectos similares.
Consejos de profesionales especializados y con experiencia en el campo específico que se desea abordar.
Información en Internet, como por ejemplo proyectos educativos en otros países.
Página Web de ATEES y enlaces a proyectos presentados en ATEES 2000.
Una vez cumplidos estos pasos usted habrá identificado una laguna, un desacuerdo, una interrogante concreta que le permitiráfinalmente formular un problema preciso.
La delimitación deberá hacerse no sólo considerando la real necesidad sino también la factibilidad por tiempo, por financiamiento y por disponibilidad de información e instrumentos.
Alguien que se plantee un proyecto debe resistir la tentación de abordar temas demasiado vastos y complejos, que escapan todavía a sus posibilidades reales, y que, a lo mejor,exigirán muchos años de trabajo para hacer algo aceptable aún en las mejores condiciones.
La selección de un tema y un problema no es una actividad que pueda hacerse sin información adecuada y suficiente, de hecho es una decisión terminal del proceso exploratorio.
Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son:
El tema debe ser específico.
Verificar si el problema despiertaverdadera motivación, inclinación o interés en los alumnos y equipo docente para ser tratado. Esto permitirá trabajar con gusto y el rendimiento será mejor.
Asegurarse de que se dispone de un conocimiento básico que permita manejar el tema sin mayores dificultades.
Confirmar si se dispone de suficiente información a la cual se pueda tener acceso.
Asegurarse de que el problema sea novedoso, deactualidad y que represente una verdadera contribución a la comunidad educativa del establecimiento y al cumplimiento de su misión educativa.
Revisar información suficiente sobre el problema antes de tomar la decisión de elegirlo definitivamente.
Analizar que sea factible de ser solucionado.
Verificar que no sea demasiado amplio e indeterminado ni demasiado restringido.
Una vez seleccionado elproblema es necesario plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear un problema? ¿Cómo se hace un buen planteamiento de un problema?
Plantear un problema de innovación educativa es definir exactamente qué es Io que se desea resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar. Un buen planteamiento sirve para no perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que ofrece cada...