Primeros pedagogos



PRIMEROS PEDAGOGOS

JUAN JACOBO ROUSSEAU. (1712-1778)
La infancia es una edad específica, cualitativamente diferente de las siguientes etapas.
Mantiene esta educación en el cuadro familiar y específicamente, al cuidado de las madres.
Defiende que la educación del hombre comienza al nacer. Defiende que el hombre es bueno por naturaleza y que es la sociedad la que ejerce influenciasnegativas sobre él, por lo que propugna la creación de ambientes de libertad. Educación natural para conseguir en ser humano incontaminado. El pensamiento roussoniano dice que las personas nacen libres y dotadas de los mismos derechos.
Defiende que el niño aprende mediante la observación y la experimentación. Tiene la idea paidocentrista, (que el niño es el centro de todo), y que el niño estabaconsiderado “tabula rassa”, (papel en blanco).

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI. (1746-1827)
Es necesario llevar la educación infantil en el ambiente familiar. El nacimiento del niño marca el inicio de su educación y recae sobre las madres llevar a cabo dicha responsabilidad. Propone dedicar educación a las madres como instrumento de mejora de la educación infantil, es ella quien abre el camino alhijo, lo prepara para el desarrollo temprano de la intención y de sus facultades intuitivas, procediendo de una forma natural e intuitiva sin forzar la precocidad.
Integra a los niños en la vida social mediante aprendizaje de oficio y defiende la educación igualitaria.
El conocimiento se adquiere mediante la interacción directa con: el ambiente, otros seres, los objetos y la naturaleza.
Losobjetivos son el desarrollo de: los sentidos, el pensamiento lógico-matemático y el lenguaje.



FEDERICO FROEBEL. (1782-1852)
Defiende la educación desde los primeros momentos, dice que los niños son buenos y los adultos son los que los vuelven malos. Hace a la mujer la mayor responsable de la educación infantil.
Para el desarrollo completo de un niño debemos conseguir que sea: activo,sensible y cognitivo.
La educación se realiza a partir de tres tipos de operaciones, la acción, el juego y el trabajo.
Ninguna actividad debe ser obligatoria, tampoco el juego, tiene que ser obligatoria cuando estimulen la creatividad.
Es necesario crear unos materiales didácticos específicos para las primeras edades.

PRIMEROS MODELOS CIENTIFICOS DE EDUCACION.

MARIA MONTESSORI. (1870-1952)Fue la primera mujer medico de Italia. Crea una pedagogía científica sustentándose en las ciencias. En sus conceptos aplica la biología: instientos-guia, periodos sensibles, periodos sensitivos.
Propone la creación de la psicopedagogía. Psicología vinculada a la propia escuela, la vida psíquica del niño debe observarse en su ambiente. Ve la necesidad de poseer un buen conocimiento físico delalumnado.
Defiende que es la escuela el mejor centro de observación y estudio de la infancia y que la experimentación es el mejor método de enseñanza.
_María Montessori y la apuesta por la educación infantil_
El niño no hereda sus caracteres sino la potencialidad de formarlos.
No al crecimiento mecánico, en la mente absorbente del niño se centra la capacidad y el deseo de desarrollo yaprendizaje.
La educación desde que nacen. Los periodos sensitivos o sensibles guían al niño convirtiéndolo sensible únicamente para ciertas cosas e indiferente para otras. Aprovechar estos periodos para un aprendizaje intenso y eficaz, (posteriormente sería imposible o muy difícil).
La infancia tiene periodos sensibles para: el desarrollo psicomotor, el aprendizaje de la lengua, el orden, la lectura,la escritura…etc.
_Materiales Montessorianos_
Materiales para realizar ejercicios de la vida práctica:
Materiales de uso autónomo, los espacios adecuados al tamaño de los niños, con muchos colores, bien iluminados, bien ventilados…etc., y que favorezcan el desarrollo intelectual.
Materiales para favorecer el desarrollo cognitivo:
MATERIALES
SENTIDO DESARROLLADO

Series de figuras de...