Priming

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
TRABAJO-PRÁCTICO
 EFECTO
 DE
 LA
 ORGANIZACIÓN
 
 DEL
 MATERIAL
 EN
 LA
 MEMORIA
 
SEMÁNTICA
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO
Apellidos: Nombre: DNI o Pasaporte: Centro Asociado: ¡ATENCIÓN! Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como necesite la información sobre la fundamentaciónteórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual de Prácticas y Cuaderno de Trabajo. AVISO IMPORTANTE: Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a este Manual de Prácticas: Rappold,
  V.
  A.,
  &
 Hashtroudi,
  S.
  (1991).
  Does
  Organization
  Improve
  Priming?
  Journal
  of
  Experimental
  Psychology:
 Learning,
 Memory,
 and
 Cognition,
 17,
 103-­‐114.
 

Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál fue el objetivo del trabajo de Rappold y Hashtroudi (1991)?La hipótesis que se desea poner a prueba es si la organización de las palabras en categorías produce una mayor facilitación que la presentación de estas mismas palabras organizadas al azar. La predicción del investigador, lo que espera encontrar después de comprobar los resultados del estudio es que el priming será mayor cuando las palabras se organicen en categorías que cuando no esténorganizadas de esta manera.

2. ¿Cuántos experimentos realizaron?
CINCO

Curso
 2011/2012
 -­‐
 Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 1
 

3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
Verbales. Presentación de palabras relacionadas por categorías, de diferentes categorías y presentadas al azar.

4. ¿Quétipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
los efectos de la organización en pruebas de memoria implícita o priming fueron comparados con los efectos en pruebas de memoria explicita de recuerdo libre o recuerdo con señales (recuerdo señalado).

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
Pruebas de clave de recuerdo,(CUED - RECALL). Identificación de palabras, produccióncategórica y recuerdo libre y señalado.

6. Resuma las principales conclusiones de este estudio
Los resultados mostraron que la organización tiene efectos paralelos tanto en las pruebas de memoria implícita como
  en las pruebas de memoria explicita (recuerdo libre y señalado). Los resultados mejoraron con la organización en ambos tipos de pruebas. Asimismo se demostró que el efecto de laorganización en la memoria implícita o priming
  estaba limitado a la prueba de producción categórica y que no se conseguía con la prueba de priming semántico. Estos datos sugieren que el rendimiento en las pruebas de memoria implícita y explicita se ve afectado de forma similar por l
 

En
 esta
 PRÁCTICA
 se
 trata
 de
 comprobar
 algunas
 de
 las características
 de
 un
 tipo
 diferente
 de
 memoria
  conocida
 como
 memoria
 no
 intencional,
 implícita
 o
 no
 consciente
 evaluada
 a
 través
 de
 la
 existencia
 de
  priming
 conceptual.
 
 

Método
Participantes El número mínimo de participantes adultos que tomarán parte en esta práctica serán 8, distribuidos al azar endos grupos de cuatro cada uno. Si en lugar de 8 tuviera 20 participantes, a 10 les presentaría las palabras organizadas por categorías y a los otros 10 se las presentaría entremezcladas.

Estímulos y diseño del experimento
Los materiales que van a utilizarse en este experimento van a ser 60 elementos, pertenecientes a 10 categorías. Por ejemplo, “deporte”. De cada categoría se elegirán 6...