PRINCIPALES APORTACIONES DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

01/02/2014
Cuadro analítico de las principales aportaciones de la sociología de la educación
Autores Principales aportaciones a la sociología de la educación Reflexiones del contexto institucional donde laboras con base en las aportaciones de los autores
Durkheim  Émile Durkheim fue uno de los pioneros y fundadores del enfoque funcionalista de la sociología.
 Sus estudios sirvieron paradiferenciar la ciencia social de la psicología y la filosofía política.
 Propuso una respuesta terapéutica a la anomia.
 Propuso estudiar a la educación como una cosa y desde fuera.
 La sociedad regula el desempeño de los individuos.
 La civilización hace más compleja la vida ética.
 La intensificación del esfuerzo moral es lo que constituye la sociedad.
 Quería mostrar a la sociologíacomo una ciencia autónoma, expansiva e imperialista.
 Lo moral va acompañado de la obligación. Las aportaciones de Durkheim me hacen pensar en lo importante que son las estructuras sociales y la relación entre cada una de las partes que conforman una sociedad, sobre todo aquellas que se relacionan directamente con la educación. Cada una de las partes o agentes involucrados en la educación es degran importancia para el crecimiento y desarrollo de la sociedad. Hoy en día es notorio que la “buena salud” de una sociedad está directamente relacionada con los niveles de educación. Es sabido que las empresas buscan personal calificado para laborar en sus instalaciones y por ende es nuestro deber motivar e incentivar a los alumnos para que se preparen adecuadamente. Dicho lo anterior, me pareceinteresante que el autor expone puntualmente que la sociedad es la que regula el desempeño de los individuos pues de alguna manera se les dicta lo que deben estudiar o en qué áreas de especialización deberán enrolarse. Un ejemplo pequeño de lo anterior es la variedad de carreras disponibles en una región u otra siendo estas determinadas por la demanda de las empresas locales. Así pues, carrerascomo acuacultura o minería o geo-ciencias solo se ofrecen en regiones del país donde realmente la sociedad o las empresas lo demanden
Bernstein  Enfoque nuevo.
 Analizó la práctica pedagógica, basándose en el proceso y contenido de lo que ocurre dentro de las escuelas.
 Propone 2 perspectivas, una rígida y otra más difusa.
 Establece que “la mala conducta” del niño en la escuela nosignifica que sea un desadaptado o que tenga déficit de atención sino que su entorno cultural y familiar no encaja con los requerimientos establecidos por la escuela.
 Las conductas de las personas variaran a razón de su género, ámbito social y económico y no a su capacidad intelectual.
 Las nociones de espacio y tiempo también varían de una cultura a otra.
 Cuando la estructura de socializaciónescolar coincide con la familiar hay más probabilidades de éxito por parte del alumno. Bernstein propone un enfoque nuevo que a diferencia de Durkheim analiza la práctica pedagógica desde el origen mismo de esta. Considero muy interesante la perspectiva del autor ya que menciona que las personas antes de convertirnos en alumnos pasamos varios años siendo formados en un entorno social y familiar quemuchas veces contrasta mucho con lo que enfrentamos en el ambiente escolar. Así pues, me queda claro porque para algunos niños es muy difícil adaptarse a las “reglas” de la escuela. En mi caso, que he tenido la fortuna de ser maestro de preescolar anteriormente, me he dado cuenta como a los pequeños les cuesta mucho trabajo adaptarse a un nuevo estilo de vida donde en un inicio están rodeados degente extraña y reglas a las que no están acostumbradas. Recuerdo claramente como las primeras clases siempre me fue difícil lograr cosas tan sencillas como hacerlos que me escucharan o que obedecieran cierta indicación pues en realidad en ese momento yo no representaba ninguna autoridad para ellos. Durante varios momentos he sido testigo como para algunos alumnos es más fácil adaptarse al ámbito...