principales corrientes sociologicas

Principales corrientes sociológicas y socioculturales de la educación.
1. La sociología de la educación.
La sociología de la educación puede aproximarse a tres corrientes:
-Orientación Neo Marxista
-Positivismo- funcionalista
-Funcionalista o de inspiración weberiana.
Pueden mezclarse entre ellas.
2. Emilio Durkheim funda la sociología de la educación que a diferencia de la pedagogíadebe referirse a hechos observables, los hechos deben ser homogéneos y estudiar los hechos para expresar la realidad, no para juzgarla.
Las normas morales que existen en una comunidad son parte importante del funcionamiento de esta y es un hecho social, estas deben llevarse a cabo por medio de la disciplina, la asunción de responsabilidades y la razón de la propia conducta.
Piaget contradice losdichos de Durkhein calificándolo de sociologista y conservador.
3. La perspectiva del conflicto en Marx: Más allá del positivismo.
El estudio positivista de los hechos sociales para Marx es una manera de validar el orden social prevaleciente.
Para comprender la realidad social no deben quedarse con el registro organizado de los hechos como si fuera algo natural, sino relacionarlo con intereses delas clases en conflicto y con proyectos de transformación social que permiten que los hechos se modifiquen.*
Marx consideraba contra revolucionario enviar niños obreros a estudiar, lideradas por maestros pequeño-burgueses, separándolos de su clase de origen, por esto tuvo la idea de que trabajaran a la vez que estudiaban.
4. Tipos de dominación y educación en Max Weber.
A. Según la educacióncarismática, al despertar cualidades innatas en los sujetos se obtiene el desarrollo de la personalidad, se pretende también que el carisma es algo que nace mágicamente o promovido por el conjunto de reglas o prácticas del alumno al seguir las disposiciones del maestro. Entender la educación como “sacar de”, como desenvolvimiento de los dones del sujeto y conceder prestigio a los portadores detítulos especialmente los más selectos, son rasgos puestos al día de algunas pedagogías o el significado a los títulos vigentes.
B. La educación humanística se basa en la relación estrecha entre el alumno y el docente, con el objetivo de crear una familiarización con las tradiciones, sistemas de signos y maneras propias del sistema social.
C. La educación especializada corresponde a la de dominaciónlegal-racional, de la organización burocrática. En los procesos de modernización a aumentado esta educación por requerimiento de la burocracia estatal.
5. Funcionalistas, neo Marxistas y neo Weberianos.
El funcionalismo ve la educación como una institución social que funciona en torno a la contribución de mantener el sistema social, esto se logra transmitiendo conocimientos, valores y pautas deconducta para convivir en sociedad.
Parsons, tiene una visión de la sociedad como un sistema estructurado de relaciones, pero para participar en esta hay que tener conocimientos y valores que permitan participar.
La escuela según Parsons, debe cumplir con la función de colocar al alumno en un ambiente en el que pueda obtener una posición mas allá de la familiar, les debe transmitir losconocimientos universales y valores básicos, debe diferenciar las posiciones de cada alumno según su rendimiento escolar y por ultimo cualifica a la población para incorporarse al mundo del trabajo.
La ideología meritocràtica valida la escuela como mecanismo de corrección de la sociedad, pero los funcionalistas se dieron cuenta que era una exageración pensar que la igualdad de acceso permitiría laigualdad de oportunidades.
El primer marxista que se ocupó de la educación fue Antonio Gramsci, su ideología se inspira en la centralidad de las relaciones de producción y que la superestructura ideológica es importante para la sociedad industrial.
Al adquirir un consenso ideológico sobre los valores y formas de pensamiento que apoyan el capitalismo se obtiene como resultado la aceptación del orden...