Principales defectos de la exposicion

Los Principales Defectos de la Exposición.

Limitaciones del método expositivo.
En algunas ocasiones llegamos a cometer limitantes en la exposición, alguno de ellos pueden ser:

1.- Tendencia a fomentar actitudes pasivas en los estudiantes, esto es que la explicación es tan buena, que el alumno ya no tiene que hacer, ni desempeñar nada.
Ejemplo personal: Cuando asistí a la secundaria,mi maestra de 3 años de Mecanografía, enseñaba tan bien y explicaba todo y resolvía todo que, no me daba la oportunidad de participar, solo pasaba la hora de clase tranquilamente, sin comentarios de parte de los alumnos.

2.- Su autoritarismo moral fácilmente produce una disminución del pensamiento crítico de los estudiantes.
Ejemplo personal: Cuando se conoce a un maestro que en vez de darconfianza, daba temor que supiera que no entendí su explicación o ciertas palabras que decía.

3.- Facilita el trabajo de los estudiantes, explica hasta el último detalle.
Ejemplo personal: Aquel maestro que te dice como hacer la actividad, pero no te da la oportunidad de aprender porque te da las respuestas conforme te va diciendo las preguntas.

4.- Suprime la responsabilidad de investigacióndel estudiante, y el estudiante ya no quiere buscar los datos, si no que le basta preguntar al profesor.
Ejemplo personal: En primaria me sucedió que las maestras dejaban tarea y con solo preguntarles, me quedaba con ese resultado y ya no me daba la oportunidad de investigar, y en ocasiones la maestra me daba una guía de estudio con respuestas, sin darte la oportunidad de equivocar.

5.- Tiendenprofesores a ser sofisticados, indigestos, enciclopédicos y abstractos.
Ejemplo personal: Son los profesores que te llenan de una imagen intachable lleno de conocimiento, su apariencia con su lenguaje con muchos tecnicismos, nos confunde y nos llena de duda a los alumnos.


Defectos Comunes del Principiante.

Esta información es con el fin de prevenir al profesor que se prepara para dar suclase por primera vez.

1.- Confusión y falta de orden. Esto implica falta de orden en su exposición, y la confusión y nerviosismo natural en el momento de enfrentarse por primera vez con un público atento por completo a todo lo que hace y dice.

Ejemplo Personal: En alguna ocasión conocí a un psicólogo, que iba a impartir una terapia grupal.
Nosotros sin saber que era nuevo en la materia,nos dimos cuenta al ver su desorganización y su nerviosismo en todo el manejo de su sesión, que algo estaba mal, al final terminamos dando un punto de vista negativo, porque no aprendimos nada y solo nos dejo reflejado su estructura y secuencia de clase con mucho que desear por el nerviosismo que reflejaba.
(Punto 1, se expuso en equipo.)
2.- Rapidez Excesiva al hablar. Suele tomar una velocidadque, en clase resulta excesiva, si es que los estudiantes quieren entender todo lo que dice y pretenden tomar notas. El escribir en el pizarrón aligera el ritmo de los conceptos impartidos.

Ejemplo personal: Es cuando el maestro se deja llevar por su nerviosismo sin darnos la oportunidad de escribir, y se le pide que vaya más despacio, o que repita lo dicho.

3.- Lenguaje demasiado elevadopara los circunstantes. Es el profesor novel que suele olvidar que está hablando con un idioma que aprendió en sus cuatro o cinco años de carrera, y que es desconocido para sus alumnos de preparatoria.

Ejemplo personal: Existen Profesores que suelen hablar con un vocabulario lleno de tecnicismo, y que el alumno desconoce, por tal hecho su clase se vuelve confusa y difícil de entender porque noda el significado de lo que está diciendo.


4.- Tanto en la exposición como en el examen, o en las preguntas orales el profesor novato suele elevar demasiado el nivel. Ha olvidado el terrible esfuerzo que le costó el iniciarse en determinada materia.

Ejemplo: Es cuando el profesor no toma en cuenta que esta frente alumnos novatos, y deja la paciencia por otro lado ante los alumnos.

5.-...