Principales Enfoques Del Aprendizaje

APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso que refleja un cambio relativamente permanente en el comportamiento del ser humano, como el resultado de la adquisición de conocimientos, hábitos, o de la experiencia.
El aprendizaje es una experiencia humana tan común que poca gente reflexiona sobre lo que quiere decir exactamente que algo se ha aprendido. No existe una definición universalmenteaceptada de aprendizaje; sin embargo, muchos aspectos críticos del concepto están capacitados en la siguiente formulación.
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que comprende estímulos y/o respuestas específicos y que resulta de la experiencia previa con estímulos y respuestas similares.
Siempre que vemos evidencia de aprendizaje vemos el surgimiento de un cambio en laconducta: la ejecución de una nueva respuesta o la supresión de una respuesta que ha ocurrido previamente. Tales cambios en la conducta son la única forma de distinguir si el aprendizaje ha tenido lugar o no; empero, la definición procedente atribuye el aprendizaje a un cambio en los mecanismos de la conducta, no a un cambio en la conducta directamente.
La mayoría de los investigadores seconforman con estudiar el aprendizaje en términos de los mecanismos conductuales o de los constructos teóricos. Estos últimos constituyen una maquinaria conceptual o hipotética que se supone sea responsable de la conducta.
La razón principal es que a la conducta la determinan muchos factores además del aprendizaje.
PRINCIPALES ENFOQUES PARA EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

Enfoque Aportaciones sobre elaprendizaje Autor
pavloviano condicionamiento clásico Pavlov
asociacionismo ensayo y error Thorndike
conductismo encadenamiento de condicionamientos Watson
neo conductismo condicionamiento operante Skinner
conductismo propositivo aprendizaje significativo Tolman
cognoscitivismo aprendizaje significativo ii Lewin


El cognitivismo de kurt Lewin (Lewin)
Los enfoques cognitivo socialesenfatizan cómo los factores del comportamiento interactúan para influir en el aprendizaje, pero hacen énfasis en los procesos mentales. Procesamiento de la información constructivismo cognitivo constructivismo social. inmerso de lleno en la psicología de la Gestalt, los gestaltistas de interesan por el comportamiento en la medida en que dignifica una manifestación total del organismo, en la que este seinvolucra como una unidad con sus características hereditarias, motivaciones, expectativas, memoria, conciencia, intenciones (en el caso de los humanos), estructuras mentales.
Enfoque pavloviano (Pavlov)
El aprendizaje ocurre cuando un organismo aprende a conectar estímulos. Los principios son: generalización discriminación extinción desensibilización sistemática es útil para explicaransiedades y temores de los alumnos, pero no es efectivo para explicar comportamientos voluntarios. Para Pavlov “no hay actividad psíquica que no sea, en definitiva, una respuesta a un estimulo”.
Los logros del neo conductismo. (Skinner)
El aprendizaje ocurre cuando las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ocurra la conducta. ley del efecto Thorndike.Condicionamiento operante de Skinner. Reforzamiento y castigo. Sus grandes aportes a la psicología es el estudio de la llamada conducta operante, la cual permite visualizar al organismo no solamente como un ente en espera de ser impactado por algún estimulo exterior, sino con la capacidad de emitir “por si mismo” conductas que provocan cambios en su entorno. Tales cambios, a su vez, implican ciertaconsecuencia que afecta al mismo individuo, pudiendo modificar la conducta.
Perspectiva conductista (Watson)
Para el conductismo el aprendizaje debe explicarse por medio de experiencias observables y no por los procesos mentales. Fue el primero en definir a la psicología como la ciencia de la conducta, manteniendo al aprendizaje en una posición preferente dentro de los fenómenos psicológicos....