PRINCIPALES MODELOS EXPLICATIVOS DEL APRENDIZAJE MOTOR

PRINCIPALES MODELOS EXPLICATIVOS DEL APRENDIZAJE MOTOR

MODELOS FÍSICOS
Aquellos modelos que consideran al hombre como un conjunto formado por articulaciones y segmentos que cumplen las leyes de la mecánica, dinámica y cinemática.
La biomecánica nos habla del movimiento humano y animal, considera articulaciones, huesos y músculos como un conjunto de palancas interrelacionadas. Estaperspectiva nos ayuda a entender por qué la proporción, longitud y peso de algunos segmentos Favorece a determinados aprendizajes motores (por ejemplo niños altos con dificultad de aprendizaje porque su centro de gravedad está demasiado elevado).

MODELOS BIOLÓGICOS
Aquellos modelos antropométricos, evolutivos y energéticos que tratan de explicar el aprendizaje motor a través de la vertiente biológica.Estos modelos son más utilizados para ver por qué no se aprende, que para decir cómo se produce el aprendizaje.
El modelo anatómico ha sido uno de los más utilizados en ergonomía desde el periodo en que se procura adaptar la máquina al hombre, y en menor escala se ha empleado para explicar el aprendizaje motor.
El modelo energético o fisiológico considera al hombre como fuente de energía y elejercicio como desgaste. Por tanto la falta de unos mínimos recursos fisiológicos justifica la falta de aprendizaje.
Los modelos evolutivos o maduracionales atribuyen los cambios corporales, en las cualidades físicas y por extensión, en el rendimiento y ejecución de una amplia variedad de tareas, a maduración o deterioro del organismo.

MODELOS PSICOLÓGICOS
Todos los modelos que tratan deexplicar el aprendizaje motor parten de teorías o modelos psicológicos. Éstos representan el enfoque más sistemático a la hora de explicar el proceso de aprendizaje motor. A continuación se presentan micromodelos que podemos aplicar a un pequeño grupo de tareas. Es desde el conjunto de ellos desde donde nos podemos hacer una idea de cómo se da el aprendizaje motor; sería absurdo contemplar o tratar deexplicar el aprendizaje de cualquier tarea motriz por medio de uno solo de ellos.

Podríamos resumir la teoría de todos los modelos explicativos de desarrollo motor de esta vertiente mediante las tres fases que cumple cualquier aprendizaje motor:
1.- Existe un estímulo.
2.- Este estímulo activa un proceso neurofisiológico.
3.- esto, genera una conducta y/o una respuesta.
Los diferentesmodelos psicológicos que tratan de dar explicación a cómo se da el desarrollo motor los podemos agrupar en 5 grandes grupos, con sus diferentes representantes:
Modelo psicométrico
Modelos asociacionistas
Modelos cognoscitivos.
Modelos cibernéticos.
Modelos de la información procesada.
MODELO PSICOMÉTRICO
Podemos decir que el máximo representante de este modelo ha sido Edwin A. Fleishman. Esteautor desde sus inicios ha insistido en la importancia de conocer las aptitudes psicomotrices básicas, para así poder explicar las diferencias individuales en el aprendizaje y predecir el rendimiento posterior del individuo.
Este autor parte de que cada sujeto tiene unas aptitudes que se pueden medir en sus inicios. Por otro lado dice que es posible medir las aptitudes necesarias para dominarcualquier destreza. En consecuencia a estar afirmaciones, dice que se puede seleccionar a los sujetos que tendrán un aprendizaje más rápido.

MODELO ASOCIACIONALISTAS
Estos modelos están derivados normalmente del aprendizaje animal, extrapolados para comprender el aprendizaje motor humano.
Se trata de modelos que en el campo de la educación física tienen gran repercusión en cuanto que:
Laasociación de estímulo repuesta son la base de los fundamentos técnicos y tácticos del movimiento.

La importancia de los procesos de recompensa, motivación y estimulación por parte del profesorado de cara al aprendizaje de sus alumnos.

La importancia del refuerzo y su ligazón al estímulo, siendo los resultados los verdaderos estímulos de las conductas motrices.

MODELOS COGNOSCITIVOS
Existen...