Principales tendencias innovadoras en la Educación Física actual. El avance del conocimiento curricular en Educación Física.

Principales tendencias innovadoras en la Educación Física actual. El avance del conocimiento curricular en Educación Física.
Resumen
     El contenido del presente artículo aporta la definición o rasgos que debe reunir una innovación para considerarla como una tendencia más o menos general, y resume las tendencias innovadoras en las que trabaja actualmente el profesorado de EducaciónFísica (EF). Nos basamos para ello en dos pilares fundamentales: a) un estudio realizado en la Comunidad Andaluza donde se preguntaba a los docentes por las innovaciones e investigaciones que realizaban (categorizando posteriormente los resultados en tendencias provisionales), y b) en la revisión de trabajos realizados en los Centros de Profesores, publicaciones en revistas de tirada nacional y actas dejornadas de experiencias profesionales y congresos de EF efectuados en los últimos años en España. Desarrollamos por tanto ladefinición de innovación en EF, líneas, enfoques o tendencias innovadoras, y por último aportamos la clasificación de estas tendencias (líneas más generales de innovación en EF), en total identificamos 18 líneas de innovación en el ámbito de la EF, que nos aportan la idea de pordónde camina la EF o cómo se concreta el conocimiento práctico de los profesores en ejercicio dentro de los centros educativos a través de los nuevos contenidos y nuevos tratamientos del currículo de EF. 
En el innegable carácter científico de la enseñanza de la EF, y dentro de la perspectiva estática (Kerlinger, 1975) de esta ciencia que podríamos llamar "Didáctica de la EF", es decir, elpropio cuerpo de conocimientos de la misma, se encuentra, en un importante porcentaje, el currículo desarrollado en las diferentes etapas educativas. Sin embargo, es quizás más importante la forma en que se desarrollan esos conocimientos, es decir, cómo, dónde y por quiénes se genera el nuevo conocimiento que hace avanzar a la Didáctica de la EF, o sea, la perspectiva dinámica. Es aquí donde centramosel objeto de estudio de este artículo que presentamos. Además de las investigaciones más teóricas, generales, externas o básicas en el campo de conocimientos de la Didáctica, hay una porción muy importante de construcción de conocimientos en la EF actual que se desarrolla por el propio profesorado en ejercicio, a través de la innovación, y en los propios centros educativos. En ellos vamos acentrar nuestro estudio y conclusiones, intentando mostrar las líneas más importantes que se desarrollan en la actualidad.
     Por tanto podemos concluir en este primer análisis al tema central, que la perspectiva estática de la ciencia de la Didáctica de la EF, se ve conformada por conocimientos generados en los centros educativos y que el motor de esta parte estructural de la Didáctica, es decir, laperspectiva dinámica de la misma, es el profesorado, que desarrolla y avanza en el conocimiento aplicado a través de la innovación en el currículo de EF.

Conceptos de innovación y tendencias innovadoras
    En primer lugar vamos a realizar una justificación de los contenidos de este artículo, definiendo el asunto principal, es decir, las innovaciones en EF y las tendencias innovadoras,producto determinante del profesorado en activo para el avance del conocimiento curricular en nuestro Área.
     Entendemos por innovación en EF los cambios planificados en la intervención didáctica del profesor de EF, en los materiales que utiliza o en su contexto, con el fin de mejorar la calidad educativa y la profesionalización. De esta forma, sólo entenderemos como innovaciones aquellas mejorascontroladas y planificadas, y no a los cambios espontáneos sin convicción o garantías de éxito.
     Las líneas, corrientes, enfoques o tendencias innovadoras, por tanto, son aquellos grupos de innovaciones que produce el profesorado de EF en torno a núcleos comunes (ya sean en la forma de actuar, en los materiales que utiliza, en los objetivos propuestos, etc.), y que cumplen una serie de...