PRINCIPALES TRASTORNOS DEL LENGUAJE Marco teorico

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Dedicatoria: 
 
Este proyecto se lo dedicamos principalmente  
a Dios, por iluminarnos y estar a nuestro 
lado en todo momento y a  nuestros padres,  
por la ayuda desinteresada brindada en  
cada obstáculo que en nuestra vida se presenta. 

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OBJETIVOS: 

 
Dar  a conocer  que  el  tener  una  buena  nutrición  durante  el  embarazo,  la 
primera  infancia  y  el buen  cuidado  prenatal  pueden ayudar en  el desarrollo del 
nuevo ser. 
Tener  en  cuenta que  los niños  y  niñas  que  nacen con  este tipo  de  transtornos 
pueden  llevar una  vida normal siempre y cuando tengan el apoyo de los padres 
para que se pueden desarrollar de la mejor manera. 
Es sensibilizar  a  las  personas  para  que  los  niños  y  niñas  que  padecen  estos 
tipos de  trastornos no sean motivo  de burlas y comentarios hirientes. 
Se  necesita  el  apoyo  de  la  familia  más  no  la  presión  que  dificulta  el  buen 
desenvolvimiento  del niño  o niña 
  
 
 
 
 
 
 
 

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PRINCIPALES TRASTORNOS DEL LENGUAJE 
 
Los defectos  del  lenguaje  de  un  niño  y  niña  pueden  provocar  serias 
consecuencias  en  muchas  áreas  de  su  desarrollo.  Éstas  pueden  manifestarse 
en  el  rendimiento  intelectual,  académico,  así   como  también  en  problemas 
sociales y emocionales. 
Los  defectos  del  lenguaje  pueden  adquirir  múltiples  formas,  tales  como 
problemas  de   articulación,  tartamudeo, anormalidades  vocales  (por  ejemplo, 
alta  tonalidad  de  la  voz),  o  la  incapacidad  de  hablar (afasia).  Estos  trastornos 
tienden  a  surgir  entre niños  y  niñas  con problemas de audición, retraso  mental, 
perturbaciones emocionales o impedimentos físicos, como el paladar hendido o 
la  parálisis  cerebral.  Durante  la niñez,  la articulación deficiente  y  el tartamudeo son los más frecuentes. 
 
Articulación  deficiente:  Se  considera  que  un  niño  y  niña  articula 
deficientemente  cuando  fracasa  en  pronunciar  bien  las  palabras,  debido  a 
omisión,  sustitución  o  distorsión  de  los  sonidos.  Los  niños  y  niñas  algunas 
veces  omiten  determinados  sonidos,  como  “verdá  ”  por  “  verdad  ” ,  “candao  ” 
por  “  candado  ”  o  “  eta  ”  por  “  esta  ”. Las  omisiones  pueden  obstaculizar  la 
comunicación,  en  especial  cuando  se  omiten  los  sonidos  esenciales.  Por 
ejemplo, ¿cuán comprensible es la oración “quieo pone e candao en peta”?. 
Este  es  el  caso  de  un  niño  o  niña  de  cinco  años  de edad, que trata de  decir: 
“quiero poner el candado en la puerta”. 

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Un  segundo  tipo  de  articulación  deficiente  se  presenta cuando   el  niño  o  niña 
sustituye  un  sonido  por  otro  que  le  es  más  fácil,  “moneta”  por  “moneda”  o 
“perito” por “perrito”. 
El  tercer  tipo  consiste  en  distorsiones,  como  el  sigmatismo  (dificultad  en  la 
pronunciación  del  sonido  “s”),  el  rotacismo  (dificultad  en  la  pronunciación  del 
sonido “r”) y el landoisdismo (dificultad en la pronunciación del sonido “l”). Cuando  un  niño  o  niña  padece  sigmatismo,  pronuncia  el  sonido  s  silbado  o 
como  sh.  En  los  niños y niñas  más  pequeños,  tales errores  corresponden  a  la 
“habla  de  bebé”, y la  mayoría de los  padres  y  madres  de familia están seguros  
de que  sus  hijos  e  hijas la abandonarán. Sin embargo algunos niños y niñas no 
lo  hacen  y,  conforme  crecen  tal  práctica  se convierte  en  una  fuente  de 
perturbación,  incomodidad  y  molestias.  El  rotacismo y el  landoisdismo pueden 
manifestarse con  una  emisión  débil  de los  sonidos  r y l, o con  la sustitución de 
sonidos, por cuales quiera de los mencionados, como en “velde” por “verde”. 
Desde  luego, los  preescolares incurren en  muchos errores de articulación, pero 
éstos  se  reducen  muy  pronto, ...