Principales valoraciones realizadas a la teoría y práctica de la concepción de Piaget.

Universidad Nicaragüense De Estudios Humanísticos.
UNEH-Masaya






Carrera: Psicología.

Prof.: Lic. Jezreel Silva Mendoza.

Tema: Principales valoraciones realizadas a la teoría y práctica de la concepción de Piaget.

1er. Año.

I Cuatrimestre.

Turno: Dominical.


Realizado por:
Ana María Gómez Sandino.
Flor Alicia Caldera Gutiérrez.
Jeffer José López Picado.Arcenio Aron Rivas Aburto.

Fecha: 02 de junio de 2013. (Domingo).
Principales valoraciones realizadas a la teoría y practica de la concepción de Piaget.

La propuesta de Piaget es sin lugar a duda el edificio teórico más completo e integrado al que ha dado lugar el estudio del desarrollo humano desde un punto de vista psicológico. Incluso hoy en día, cuando su capacidad de generar nuevasinvestigaciones es, al menos comparativamente, mucho menor que en el pasado, las propuestas de Piaget son un referente inexcusable ante el que los nuevos investigadores evolutivos han de posicionarse y a las que han de referirse.

La teoría de Piaget
La obra de Jean Piaget es sin duda la que más impacto ha tenido en el desarrollo de la psicología evolutiva del siglo XX, siendo incluso hoy en día, másde 20 años después de su muerte, una referencia inexcusable para dar sentido al estado actual de la disciplina.
Piaget es el creador de un sistema teórico completo y complejo que pretende dar cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano. Este sistema teórico de amplio alcance, asentado en unas sólidas suposiciones filosóficas, contrasta con la multiplicidad demini-teorías o modelos que pretenden explicar únicamente dominios muy concretos de comportamiento que caracteriza el estado de la psicología evolutiva actual.
Piaget fue un gran pionero que abrió ámbitos de estudio a la investigación psicológica, conceptualizándolos de manera que sus propuestas se convirtieron en un referente para las investigaciones posteriores, ya sean estas confirmadoras de laspropuestas de Piaget o no.
Sus estudios sobre el nacimiento de la inteligencia y desarrollo cognitivo temprano y su propuesta de que el objeto es algo que se construye en los primeros meses ha dado lugar a una ingente cantidad de investigación. Esta investigación, aunque matiza las capacidades tempranas o pone en duda algunas de las explicaciones dadas por Piaget, se asienta sin duda en la obra delpsicológico suizo. De igual manera, sus estudios sobre conceptos como el pensamiento concreto, el pensamiento formal, las operaciones lógicas (espacio, tiempo, número clasificación, seriación, conservaciones, etc.) continúan siendo el punto de partida inexcusable de innumerables trabajos posteriores sobre el pensamiento infantil.
Sin embargo, sus aportaciones e influencia no se limitan únicamente alámbito del desarrollo cognitivo. Piaget también realizó trabajos pioneros y aplicó su sistema teórico por ejemplo en ámbitos como:

• El egocentrismo y la incapacidad para adoptar la perspectiva del otro, inaugurando un ámbito de estudio de los que más investigación genera en la actualidad, destacando aquellas sobre habilidades metacognitivas (Flavell y Wellman, 1977; Flavell, Green y Flavell,1995), adopción de perspectivas (Flavell, 1992) o sobre la teoría de la mente (Wellman, 1990; Bartsch y Wellman, 1995).

• La moralidad, apartándose del estudio de la acción moral para centrarse en el juicio moral del niño y cómo este cambia en las diferentes edades y se relaciona con las estructuras cognitivas propias de cada estado de desarrollo.

Esta concepción constructivista del juiciomoral, que es elaborado por el niño, ha sido la inspiración de gran parte de las obras posteriores sobre el tema, con las aportaciones Kohlberg a la cabeza (Kohlberg, 1969, 1974; Carpenter 2000).

Perspectiva constructivista de Piaget
A partir del nacimiento de sus tres hijos (la mayor, Jacqueline, nace en 1925), Piaget comienza a acumular datos observacionales sobre el desarrollo cognitivo...