Principe de maquiavelo

Actividades de prensa
Recoge una serie de artículos de prensa (a partir de una variedad de diferentes periódicos), y probar algunas de las siguientes actividades:
1) Separe los artículos de los titulares. Ponga los titulares en una pila y los artículos en otro. Pida a los niños para que coincida con los titulares de los artículos.
2) Repetir la actividad anterior, pero incluye algunostitulares, sin incluir los artículos que van con ellos (y viceversa) para hacer las cosas un poco más difícil.
3) Dar a los niños un título, y pídales que escriban un artículo para ir con ella. Esta actividad también puede ser juzgado por dar a los niños el artículo y pidiéndoles que hagan un título para él.
4) Dar a los niños una serie de artículos sobre la misma historia, pero a partir de diferentesperiódicos. Pídales que comparen las historias de cada periódico. Pídales que algunas de las preguntas siguientes:
• ¿Hay diferencias entre ellos?
• Son algunas historias sesgadas hacia un punto de vista particular?
• ¿Tiene un periódico tiene más texto que otra?
• ¿Tiene un periódico tiene mas fotos que otra?
• ¿Qué importancia tiene el periódico ver la historia? (Esdecir, es en la primera página o en el medio del periódico?)
Pida a los niños a pensar por qué existen diferencias entre los periódicos. ¿Qué tipo de lectores es cada periódico tiene?
Aquí hay otra sugerencia de Trish Wan ...
He utilizado esta idea con un grado 3 / 4 (7/8/9 años) de clase aquí en Australia (de crédito a mi profesor supervisor). Una actividad rápida de agregar valor a cualquiera delas imágenes: pedir a los niños para cortar las palabras de los periódicos (o revistas) a las 'etiquetas' o mejorar / decorar sus imágenes.
Resultados vi varió de utilizar sólo las palabras del título grande, para la construcción de sus propias palabras de las cartas diferentes, a las palabras que aparecen en los anuncios pequeños como Brrm Brrm de un anuncio de coche usado de "etiqueta" de unvehículo en la foto de un niño.
Una versión más básica para los que siguen el aprendizaje de sus cartas que he visto en un P / 1 (4/5/6 años) de clase fue para cortar y pegar en su libro escrito, las apariciones de la letra en particular que están estudiando, y / o imágenes / fotos de las cosas que comienzan con esa letra. También se puede practicar la toma de su nombre / palabras en la lista deortografía mediante la reducción de las letras de esta manera.
Sin embargo, otro uso para newsapapers y revistas a la mente el mapa usando palabras e imágenes, por ejemplo, con una revista para adolescentes caballo para hacer un mapa mental sobre los caballos, etc La lista es interminable.
Leer un mapa. Organizar a los estudiantes en grupos, y asignar a cada grupo una historia internacional en lasnoticias. Pida a los estudiantes explorar mapas del mundo y elegir un mapa relacionado con su historia asignado. Pida a los estudiantes a utilizar el mapa para responder a algunas o todas estas preguntas:
1. ¿En qué ciudad se toma lugar la historia?
2. ¿Qué país es que en la ciudad?
3. ¿Cuál es la capital de ese país?
4. ¿Qué idioma se habla allí?
5. ¿Qué continente es la partedel país?
6. ¿En qué países u organismos de agua en la frontera del país en el norte, sur, este y oeste?
7. ¿Qué características físicas del país podrían haber contribuido a los acontecimientos de la historia?
8. ¿Qué efecto podría el evento o serie de eventos destinados a las características físicas del país?
Comprender los medios de comunicación. Distribuir anuncios de periódico, ypida a los estudiantes a la lista de los productos con el fin, de acuerdo con el atractivo de los anuncios. Crear un gráfico que muestra cómo los estudiantes nominal cada producto. A continuación, distribuir una lista de las técnicas de propaganda siguientes:
• Tren - la implicación de que "todo el mundo lo está haciendo."
• gente normal - la implicación de que "los usuarios de este...