Principes

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

ESPECIALIDAD: BIOLOGÍA

PRIMER SEMESTRE

ASIGNATURA:
PROPOSITOSY CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA I

HERNÁN BARRANCO PEREZ

LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION SECUNDARIA Y EL SIGNIFICADO DE LOS CONTENIDOS BASICOS.

2010-2011


INTRODUCCION

La voluntad renovada y compartida de impulsar el desarrollo y la calidad de educación básica en elestado donde están índices son los más bajos del país. El que se haya incluido entre los temas centrales este de Educación para la vida, pues considero que de la capacidad que tengamos de ofrecer una educación significativa para participar en la construcción de una mejor calidad de vida. Solamente algunas ideas que considero pueden orientar el trabajo que tienen por delante entorno a este tema,partiendo del hecho de que deben ser discutidas y enriquecidas.
Cuando hablamos de educación para la vida, y por lo tanto de relevancia de la educación, nos estamos refiriendo a uno de los elementos que integran el concepto complejo de calidad de la educación que propusimos algunos de nosotros en 1989. La calidad de educación está constituida al menos por cuatro componentes, el primero de ellos esprecisamente la relevancia, el segundo es eficacia, el tercero es un componente propio de la educación básica. La equidad se supone el reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos- de características individuales de los alumnos, del lugar donde viven las condiciones socioeconómicas de sus familias, de las características culturales de sus padres, de la etnia a la que pertenecen, de lacomunanidad en la que viven. Las oportunidades de escolaridad y el aprendizaje, la equidad significa que a fin de ser eficaces de obtener objetivos propuestos con todos los alumnos es necesario apoyar de manera diferencial a los alumnos, escuelas, zonas, que mas lo necesiten.
Los mismos resultados que otro con menores recursos, este componente solamente puede tener validez cuando se califica despuésde haber considerado los tres anteriores. No se puede juzgar la calidad de un sistema educativo solamente tomando en cuenta su eficiencia de sistema educativo, suponiendo de alguna manera que, una manera que, una vez que el sistema tuviera la capacidad de darles cabida a todos los niños en edad escolar, podría comenzar a preocuparse por la calidad. La cobertura y la eficiencia pueden serconsideradas como consecuencias de los otros componentes del concepto educativo que es capaz de ofrecer contenidos relevantes, y de lograr resultados de aprendizaje con todos los alumnos, porque los apoya diferencialmente para ello, será mas capaz de atraer y de retener a sus alumnos dentro del sistema.

CAUSAS

1.-Se les juzga en comparación de algo
2.-La importancia de la educaciónproporcione al educando
3.-La mala calidad educativa
4.-La comunidad en la que viven
5.-El reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos.
6.-Los mismos resultados que otro con menores recursos
7.-La equidad se supone el reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos
8.-La comunidad en la que viven.
9.-Las falta de escolaridad y aprendizaje.
10.-Los tipos de propuestas que sedan a desarrollar.
11.-Las habilidades de buscar información y las bases para la comprensión.
12.-Que la educación sea capaz de tomar como pretexto el contexto especifico.
13.-La indisciplina por contraparte generalmente es síntoma de aburrimiento.
14.-Las necesidades básicas de aprendizaje.
15.-Las herramientas esenciales para el aprendizaje.



CONSECUENCIAS.

1.-El malentendimiento que tienen al no razonar.
2.-Los temas a seguir del maestro.
3.-La importancia que se da al estudio
4.-La distinta preparación del maestro
5.-Las múltiples ocasiones a la falta de relevancia.
6.-El componente de la educación básica.
7.-Lo que permite el desarrollo de enfrentarse a la vida
8.-La noción de la relevancia de quienes entienden a la cual es estrecha.
9.-El...