principio de un conocimiento pertinente

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

3. RESUMEN Y COMENTARIO …………………………………………………..4
4. “EL CONOCIMIENTO Y SUS NUEVOS RETOS PARA LA VIDA”…………6
5. REFLEXIÓN FINAL……………………………………………………………..10
“El conocimiento pertinente en el trabajo educacional”………………………10
6. FUENTES DE CONSULTA……………………………………………………..11INTRODUCCIÓN

En la realidad educativa existe la necesidad de abordar un problema específico, refiriéndose al problema educacional, teniendo la necesidad de aplicar aprendizajes nuevos dentro de su contexto global, logrando acceder a los nuevos retos que se nos presenta como el avance de la ciencia y la tecnología, para estar acorde con nuestro medio social, planificandoy desarrollando las situaciones encontradas, superando actividades alienantes trasmitidas por los diferentes medios de comunicación; Por lo tanto, la tarea prioritaria de la educación debe estar orientada a la búsqueda de alternativas de solución de los problemas; familiar, social, ambiental, ético y moral. TOBON, (2010); (2011ª a, b, c, d) “Estos problemas son necesidades de formación respectoal desarrollo personal, la familia la comunidad, la sociedad, las organizaciones, las empresas, el mundo laboral- Profesional, el entorno ambiental, la recreación, el deporte .la cultura, la política, las comunicaciones , la tecnología y la ciencia”. Para ello existe la necesidad de comprometer e involucrar a los diferentes actores de la educación, además incluir las disposiciones educativasadecuadas, por las estancias superiores que le corresponden, para una labor más efectiva del conocimiento, trasmitida para nuestros estudiantes.

Con la utilización de las máquinas artificiales, se está construyendo un individuo insensible, mecanizado, indiferente de su realidad, frente a esta situación se debe enfatizar en superar estas dificultades a través del control de su uso y manejo,difundiendo ciertas medidas de seguridad ante los riesgos de la desviación social.
El conocimiento pertinente debe tener una visión de mayor dimensión de los diferentes espacios sociales, con la capacidad para resolver problemas, en situaciones encontradas y de apertura a los nuevos cambios y transformaciones, basadas en principios éticos para la vida del ser humano.
3. RESUMEN YCOMENTARIO

El Capítulo II, Los Principios de un Conocimiento Pertinente; De la Pertinencia en el Conocimiento, Segundo Saber escrito por Edgar Morín, el grupo de trabajo, resume lo siguiente: el conocimiento de los problemas claves del mundo, de las informaciones claves concernientes al mundo, por aleatorio y difícil que sea, debe ser tratado so pena de imperfección cognitiva, más aún cuando elcontexto actual de cualquier conocimiento político, económico, antropológico, ecológico. Es el mundo mismo. Para que el conocimiento sea pertinente en la educación hay necesidad de ubicar las informaciones y los elementos en su contexto para que adquieran sentido. Por lo tanto, la sociedad como un todo es más que un contexto, es un todo organizador del cual hacemos parte nosotros; además, estápresente en el interior de cada individuo en su lenguaje, su saber, sus obligaciones, sus normas. Las unidades complejas, como el ser humano o la sociedad, son multidimensionales, el ser humano es a la vez biológico, síquico, social, afectivo, racional; el conocimiento debe enfrentar la complejidad de elementos como el económico, político, socio lógico, psicológico, afectivo, mitológico con un tejidointeractivo e inter-retroactivo entre el objeto del conocimiento y su contexto. La educación debe promover a una inteligencia general apta para referirse de manera multidimensional a lo complejo al contexto en una concepción global. Entre más poderosa sea la inteligencia general más grande es su facultad para tratar problemas especiales. Siendo la misión de promover la inteligencia general de...