Principio Del Carácter Científico De La Enseñanza

PRINCIPIO DE ENSEÑANZA

Expresa la necesidad de que en la enseñanza junto con el desarrollo de capacidades cognoscitivas, se formen las convicciones de los estudiantes.

Esto pone de manifiesto
la obligada unidad en el proceso de enseñanza, de la aprobación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades con la formación
moral y conducta social.

SIEMPRE QUE SEINSTRUYA SE EDUCA A LA VEZ

PROCEDIMIENTO EDUCATIVO
* Formación de cualidades.
* De la personalidad como son la moral y la conducta
INSTRUCCIÓN
* Adquisición de conocimientos.
* Desarrollo de habilidades

Ambos procesos constituyen una unidad dialéctica en la formación de la personalidad de los
escolares

Sin embargo, debemos insistir en que estos procesos no sonidénticos, por lo tanto no son sustituibles.

PRINCIPIO DEL CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA ENSEÑANZA

La habilidad del profesor
para relacionar el nuevo conocimiento con los mecanismos del pensamiento de los estudiantes

Expresa la necesidad de que en la selección del contenido de la enseñanza se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia y la técnica y, por consiguiente no se dé cabida aconocimientos anticientíficos

l
Las reglas que este principio son las siguientes:
* Actualizar permanentemente los conocimientos científicos
* Apreciar el objeto en sus múltiples relaciones y desde ángulos distintos.
* Ejercer una influencia educativa a través del propio contenido.
* Conocer la historia del fenómeno objeto de estudio.
* Revelar la contradicción de losobjetos y fenómenos que se estudien.

PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD

Expresa en el reconocimiento por parte del profesor

-Particularidades de la edad de los estudiantes.
-Nivel de desarrollo de
sus habilidades y capacidades.
-Experiencia acumulada. Etc.

Orientan en la organización y
conducción del proceso de enseñanza.

PRINCIPIO DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

La esencia estadada en la necesidad de que toda actividad del profesor y de los estudiantes sea consecuencia de una planificación y de una secuencia lógica.

Requiere de:
* planes de estudio,
* programas,
* indicaciones metodológicas
* y el plan de clase

Permite ordenar por etapas o pasos el
proceso docente.



Entre las reglas para la aplicación deeste principio destacan las siguientes:

* Planificar las clases en sistema, de modo que se articulen racionalmente todos los eslabones del proceso.

* Desarrollar el pensamiento de los estudiantes teniendo en cuenta los procesos lógicos.

* Analizar el contenido de cada tema de manera que se manifiesten las ideas esenciales, las que complementan las ideas esenciales y las que sirvensolo para introducir un nuevo conocimiento.

El principio de la sistematización demanda la articulación de todos los eslabones del proceso de enseñanza, la aprobación de nuevos conocimientos, consolidación, aplicación y evaluación.

PRINCIPIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

No solo permite manejar
instrumentos y equipos o aplicar los conocimientos.
determinados oelaboraciones teóricas, sino también la de enfrentarse a la actividad práctica

Exige que el profesor no solo brinde a los estudiantes la oportunidad de hacer
determinadas elaboraciones teóricas, sino también la de enfrentarse a la actividad práctica

La esencia de este principio está dirigida a lograr la vinculación de la escuela con la vida

Las reglas que ilustran la aplicación de este principioson las siguientes:

* En la explicación del contenido, ejemplificar las posiciones teóricas con situaciones prácticas

* Vincular la enseñanza con distintas situaciones que reflejen los problemas y logros de la sociedad

PRINCIPIO DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y ACTIVO DE LOS ALUMNOS BAJO LA GUÍA
DEL PROFESOR

El carácter consciente del aprendizaje supone, ante todo, la formación de...