Principios básicos de la RIEMS

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO
SUPERIOR GENERACIÓN 7ª BIS (2014)

MÓDULO I
UNIDAD I

ACTIVIDAD No. 2
Conceptualización de los principios básicos
de la RIEMS
Q.B.P Leticia Aurora Lucero Díaz

2014

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Conclusión Grupal:
Principios básicos de la RIEMS.
En la EMS se ha notado a través de la historia por medio de estudios, que la
cobertura a tenido un rezagomuy importante en el sistema educativo, lo que nos
da como resultado un obstáculo para la garantía de la educación en este nivel.
Un aspecto importante es que la EMS carece de identidad, caso contrario a otros
niveles como primaria y nivel superior (tiene reforma educativa trabajada
anteriormente), debido a que fallamos en aspectos importantes como ampliación
de cobertura, mejoramiento de lacalidad, equidad en la población estudiantil, creo
que sí nosotros atacamos estos puntos como reto de la educación podríamos
llevar una coherencia en su cobertura y eficiencia terminal.
Por lo cual si reducimos la cobertura a través de una calidad educativa en la
EMS, con maestros más capacitados, comprometidos con su trabajo, una buena
infraestructura de edificios como ya lo había comentadoen el artículo anterior y
disposición de las autoridades correspondientes que apoyen económicamente,
eficientemente y con equipo apropiado para cada institución, podríamos aumentar
ese nivel educativo en nuestro país, cabe mencionar que otro aspecto que
impacta demasiado es la equidad, dentro de la población estudiantil, la cual
refleja que los jóvenes con niveles económicos altos,difícilmente tienen una
deserción escolar en comparación con los jóvenes de bajos recursos, que conlleva
a que estos tres aspectos importantes en conjunto tengan un impacto en la
cobertura y terminación de los jóvenes en el EMS.

Considero que también es importante mencionar que la estructura de los
servicios y la edad de los jóvenes en el EMS, son de alguna manera otros
aspectos que impactandirectamente en la educación de nuestro país.
YA que los diferentes subsistemas tienen una estructura totalmente diferentes, lo
que hace que las expectativas para los jóvenes varíe considerablemente, otro
aspecto son las instancias federativa y estatales que manejan de manera
diferente los sistemas educativos, la edad de los jóvenes juega un roll
importante ya que la mayoría de ellos están en una edadvulnerable, no sólo eso
sino que algunos prefieren desertar a la educación para trabajar, porque tienen
condiciones económicas bajas y ellos saben que la variación económicamente
hablando de una persona con primaria o secundaria e incluso con bachillerato no
varía. Mucho en comparación a un profesionistas que si ganan hasta 4 o 5 veces
más.

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Otro punto importante para reflexionar sonlas reformas curriculares
recientes en diferentes subsistemas del país en la EMS, como son el
CECYTES, DGB, CONALEP, UNAM, CCH,ENP, IPN, con la finalidad de tener un
mayor énfasis en habilidades y conocimiento básico para enriquecer el currículo
y los programas centrados del aprendizaje, creando así un marco curricular común
entre los diferentes subsistemas del país, clasificado en básico,formación para el
trabajo y propedéutico, para que los jóvenes tengan un tránsito fácil entre las
diferentes instituciones, recordemos que la idea es que nuestra EMS, lleve una
reforma que de alguna manera nos haga más eficientes en la formación de los
jóvenes, tomando como ejemplo algunas propuestas de reforma ya aplicadas
anteriormente en Europa, un ejemplo es aquella que se utilizó enFrancia y tuvo un
gran impacto en el desarrollo de los jóvenes, si México no empieza a llevar acabó
esta reforma en el nivel de EMS, se retrasaría mucho en comparación a otros
países como argentina y Chile que tomaron la decisión de llevar acabó una
reforma anteriormente con excelentes resultados.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) nos exige de
manera personal a...