principios de conteo

El desarrollo del principio de conteo en niños del segundo grado de preescolar

1. Problematización
2. Paradigmas que explican el desarrollo del principio de conteo en niños de nivel preescolar
3. La didáctica desarrolladora
4. Bibliografía

¿Cómo se presenta el desarrollo del principio de conteo en alumnos del segundo grado de la zona 063 ubicada en la comunidad de Cochoapa, Municipio deOmetepec, Estado de Guerrero?
El conteo es una de las habilidades numéricas más tempranas en el desarrollo infantil. Sin embargo, no es fácil determinar cómo lo adquiere el niño, en los inicios de estas habilidades se fundan en una comprensión mecánica o en un aprendizaje memorístico carente de sentido.
Si el niño no desarrolla el principio de conteo sería un problema muy grave ya que el niñono sería capas de tomar decisiones ante problemas que pueden surgir en su vida y ante la sociedad es primordial para su desarrollo educativo, y de vital importancia para que empiece a desarrollar sus habilidades de contar desde muy temprana edad.
El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños pequeños de experiencias que de manera espontanea losllevan a realizar actividades de conteo, las cuales son herramientas básicas del pensamiento matemático. “En sus juegos, o en otras actividades dentro de su casa, los niños separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etcétera; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ellos, empiezan a poner en juegos de manera implícita e incipiente, los principios del conteo”(Programa de educación preescolar 2004:71), estoy total mente de acuerdo ya que los niños inconscientemente aplacan el conteo en la vida cotidiana mente.
Sin embargo, no es fácil determinar cómo la adquiere el niño. Considero que es indispensable valorar la practica cotidiana, ya que es considerada como el cimiento para lograr una enseñanza de calidad y no podemos pasar por desapercibidos losproblemas a los que se enfrenta el profesor con sus alumnos dentro del salón de clases.
Es importante promover un aprendizaje significativo mediante actividades que ayuden, a desarrollar el principio de conteo en niños de educación preescolar ya que es muy importante para su desarrollo educativo.
El famoso ejemplo que da Vygotsky es el de un niño que quiere cabalgar sobre un caballo y nopuede. Si el niño tuviera menos de tres años podría quizá llorar y enfadarse, pero alrededor de los tres, la relación del niño con el mundo cambia: "Una de las estrategias mas utilizadas en el inicio del conteo es el juego, por lo tanto es tal que su explicación debe siempre ser que la de que supone la realización ilusoria, imaginaria, de deseos irrealizables. La imaginación es una formación nueva, queno está presente en la conciencia del niño verdaderamente inmaduro, que está totalmente ausente en animales y que representa una forma específicamente humana de actividad consciente. Como todas las funciones de la conciencia, originalmente surge de la acción." (Vygotsky, 1978 en Acosta 2009: 39).
Otra razón por la que presento esta investigación es porque considero que va a contribuir en elmejoramiento del quehacer cotidiano de los docentes, y esto es de vital importancia, ya que tendrá como finalidad que los alumnos desarrolle sus conocimientos y logre relacionarse en el entorno donde se encuentran. “si los niños no dispusieran de este principio, el aprendizaje sería memorístico y carente de sentido, lo que no solo crearía dificultades, sino que convertiría el proceso deadquisición en un aprendizaje lento y costoso” Gelman y Meck (1986) en (Ávila Alicia 1994:21) estoy total mente de acuerdo con el autor esta es una de los principales habilidades que se tienen que desarrollar en el niño para que se les facilite resolver cada problemas que se le presente en su vida cotidiana.

Problematización
La matemática ocupa un lugar muy importante en la educación preescolar,...