Principios de didactica

CALIDAD EDUCATIVA II
OCHO PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA

10/06/2010
UNIVERSIDAD GALILEO DE GUATEMALA
FLOR DE MARIA QUEZADA BENITEZ

INTRODUCCION

El conocimiento y aplicación de los principios didácticos en el quehacer docente proporcionan las condiciones adecuadas para orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Su observancia sistemática evita la dirección a ciegas sin rumbo. Estosprincipios didácticos constituyen los lineamientos rectores en el planeamiento didáctico y en su desarrollo, así como la base para seleccionar los medios de enseñanza, asignar tareas y evaluar aprendizajes.
La didáctica como disciplina independiente ha sistematizado un cuerpo importante de conocimientos, sobre una parte del objeto de pedagogía, esta sistematización ha alcanzado contenidos dedidáctica que han sido resultado de investigaciones, que ha sido objeto de su estudio, el proceso docente educativo ha devenido tendencias y corrientes que describen tendencias bien marcadas.
Los principios didácticos como expresión de un determinado nivel de elaboración de la didáctica no han escapado al enfoque de tendencias en las que se pretende socializar, conceptualizar, fundamentar,generalizar sobre estos principios.

PRINCIPIO DE LA COMUNICACIÓN
El ser humano para expresar su pensamiento tiene la necesidad de comunicarse y esta se da en diferentes formas o sistemas, pero los sistemas son limitados, que en algunas oportunidades no permite la comunicación de una forma básica, en el hombre sin embargo, encontramos la capacidad de poder comunicarnos a través de distintos sistemas(gestual, escrito) y especialmente a través de signos vocales (lenguaje oral) que es un sistema, que permite comunicarnos de una forma más libre, es sin duda el más completo.
Cuando el niño comienza a valerse de los signos los utiliza también para representar objetos, por ello, considera que no se debe excluir la función representativa del lenguaje de las primeras etapas semióticas aunque puedaaceptarse la idea de que la categoría designación sea en la actividad lingüística inicial preponderante.
El signo lingüístico se presenta con características propias las cuales requieren un más detallado desarrollo. En él se da la no analogía del símbolo y además puede descomponerse y analizarse en unidades situadas a diferentes niveles,

SIGNIFICADO

SIGNIFICANTEREFERENTE

Platón señala que “El Lenguaje es un instrumento para comunicar uno a otro algo sobre las cosas” En todo acto de comunicación, el lenguaje entra en contacto con los diferentes elementos que forma el esquema de la comunicación. El filósofo alemán Buhler, dice que el lenguaje es un órgano que sirve para comunicar uno a otro sobre las cosas, partiendo de este esquema tripartito, la relación queel mensaje guarda con estos elementos básicos y así establecer tres funciones básicas

REFERENTE
COSAS


UNO OTRO
EMISOR RECEPTOR

El principio de comunicación, es sumamente importante ya que de ello depende que el docente, en el momento de la enseñanza sepa proyectarla con medios comunicativos quehagan que el alumno haga efectivo su aprendizaje, en realidad hoy en día hay muchos medios de cómo el docente puede comunicarse con los alumnos, a través de gestos, oralmente, usando tecnología que va combinada con la comunicación oral.
Es de mucha relevancia este proceso ya que de ahí depende que el docente sepa canalizar sus enseñanzas y ser un medio de comunicación con los alumnos, para queasí él pueda conocerlos y entender lo que ellos necesitan saber y posteriormente comunicarse con confianza y amplitud para poder discernir las dudas o preferencias de ellos.

Se dice que la experiencia hace la diferencia y es una gran verdad porque a medida que el alumno va aprendiendo, está conociendo por lo que es importante que el maestro ofrezca medios que hagan que el alumno interactúe...