principios de filosofia

PROGRAMA DE INGLÉS
CICLO ESCOLAR: 2012

Marco Referencial
La posibilidad de comunicarse en inglés constituye una necesidad en la sociedad actual no sólo en el ámbito universitario, o en el mundo laboral y profesional sino también en el marco de los viajes al extranjero, de los intercambios culturales y de la comunicación de información y conocimientos. Sin embargo, el sentido y funciones delárea en el contexto de la educación obligatoria no están determinados exclusivamente por dicha expectativa social. Existen, también, razones educativas derivadas del aporte que el área de idioma extranjero realiza a los objetivos educativos generales.
La enseñanza de la lengua inglesa y la capacidad de comunicarse en ella:
proporciona una ayuda considerable para una mejor comprensión ydominio de la lengua materna.
ofrece una visión global acerca de la cultura y civilización de los países de lengua inglesa como también de las características más relevantes del contexto social y cultural de los nativos de la lengua extranjera
favorece la comprensión y el respeto hacia otras formas de pensar y actuar y depara una visión más amplia y rica de la realidad.
constituye una herramientaque permite el acceso directo al conocimiento científico, tecnológico y humanístico
contribuye al estímulo intelectual, al desarrollo cognitivo y de la comunicación.
promueve el trabajo en el aula mediante grupos cooperativos y la interacción como motor de aprendizaje.
propicia el desarrollo de la creatividad y de destrezas cognitivas de aplicación más general tales como: inferencia, análisis,e interpretación.
La finalidad curricular de este área no es enseñar una lengua extranjera, sino enseñar a comunicarse en ella. Esto implica adoptar un enfoque basado en la comunicación y orientado a la adquisición de la competencia comunicativa. Esta competencia incluye a su vez el desarrollo simultáneo de diferentes subcompetencias:
La competencia gramatical, o capacidad de poner enpráctica las unidades y reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
La competencia discursiva, o capacidad de utilizar diferentes tipos de discurso y organizarlos en función de la situación comunicativa y de los interlocutores.
La competencia sociolingüística, o capacidad de adecuar los enunciados a un contexto concreto, atendiendo a los usos aceptados en una comunidad lingüística determinada.La competencia estratégica, o capacidad para definir, corregir, matizar o, en general, realizar ajustes en el curso de la situación comunicativa.
La competencia sociocultural, entendida como un cierto grado de familiaridad con el contexto social y cultural en el que se utiliza una determinada lengua.
En el programa de la asignatura para cada año se consideran tres componentes en cada unidaddidáctica:
1. Componente Formal / Gramatical: conformado por léxico, sintaxis y morfología.
2. Componente Funcional: se refiere al propósito comunicativo, o sea para qué nos sirven las distintas formas o estructuras del idioma.
3. Componente Cultural: considera las características y la cultura de los países de habla inglesa en cuanto a valores, actitudes, creencias, puntos de vista,costumbres. Este componente está presente en los otros dos ya que la enseñanza del idioma está basada en la presentación de situaciones que tienen un significado dentro de un contexto cultural.
El uso pertinente de estos tres componentes facilita la adquisición de la competencia comunicativa.Objetivo Globalizador de la Asignatura
Desarrollar en los alumnos la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz.
El desarrollo de la capacidad lingüística se realiza en forma integrada y en situaciones de comunicación...