Principios de formacion

Principios de Formación 
Principio de Autonomía  

Este principio se refiere a la automotivación de los estudiantes, generado por el interés particular que se encuentra en cada una de las actividades y por la recompensa socio-afectiva que logren de las mismas y no por recompensas externas, es decir, que el comportamiento de los protagonistas del acto educativo esté regulado por un “locusinterno”. Lo anterior supone que los estudiantes se irán apropiando de la autodirección de su proceso, por el interés y motivación encontrados al interior de sus propias experiencias educativas.
En este principio es fundamental considerar que los estudiantes se automotivan más fácilmente hacia una actividad cuando se sienten seguros afectiva y físicamente porque la situación les permite superarlas dificultades intrínsecas del proceso. De ahí que todas las actividades deben vincularse a la práctica laboral por cuanto, es allí donde los participantes obtienen reconocimiento y retroalimentación respecto a sus acciones. De esta manera los participantes ganaran progresivamente autoconfianza, seguridad y motivación.
Este principio alude a la necesidad de escenarios que proporcionen seguridady confianza para el desarrollo y claridad en los procesos de retroalimentación sobre los resultados de cualquier acción.
El ejercicio de este principio implica poder mirar la realidad desde diversos ángulos y roles, para luego identificar puntos de interés sobre la misma. Además es importante considerar que el interés se apoya sobre la significación de los aprendizajes, compartiendo lacuriosidad que promueve a su vez la búsqueda intencional de los recursos centrales en la construcción del conocimiento.    
Principio de Autorregulación

El proceso educativo del Instituto de Educación a Distancia promueve estrategias de retroalimentación permanente a nivel individual y por CIPAS, con el fin de apoyar en los estudiantes la comprensión del significado de sus acciones de manera queellos mismos puedan regularlas. Esto implica que los estudiantes deben propiciar el desarrollo de competencias que den cuenta de sus acciones, de evaluar lo realizado, justificando el por qué, el cómo y el para qué; es decir, crear en los estudiantes la capacidad reflexiva sobre el quehacer, sobre los procesos de indagación, contrastación, convirtiendo cada actividad en una experiencia. Este principiodestaca la necesidad que tienen los estudiantes de examinar sus propias acciones y de determinar los logros alcanzados a través de las mismas.
A su vez, este principio señala la importancia de construir analíticamente procesos en torno a cada una de las acciones de aprendizaje, el curso que siguieron las mismas y el proceso de retroalimentación que orientó el desarrollo del aprendizaje. Loanterior tiene sentido, por cuanto se trata de identificar las condiciones de “éxito”, aprendiendo de los errores cometidos, facilitando un adecuado nivel de aspiración y un autoconcepto sano y realista, proporcionando espacios para la autorregulación conciente de sus propias acciones.
El desarrollo de este principio es posible si los estudiantes adquieren las competencias básicas pararetroalimentar, evaluar y autoevaluar cada una de las acciones adelantadas, a través de actividades que impliquen, síntesis reconstructivas de los procesos, los cuales podrán ser enriquecidos permanentemente en los espacios de interacción grupal. Todo esto contribuirá al fortalecimiento de la autodirección y motivación del proceso educativo.

Principio de Integralidad
 
La Constitución Política deColombia, en su artículo 67, plantea como uno de los fines de la educación el siguiente: “El desarrollo pleno de la personalidad sin más limitaciones que los que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social, afectiva, ética y demás valores humanos”. De ahí, dentro del plan de modernización de...