Principios de la Educación a través de Experiencias y Actividades en/con la Naturaleza

Principios de la Educación a través de
Experiencias y Actividades en/con la Naturaleza

Un Punto de Partida y también de Llegada
Informe recopilado y adaptado por el Prof. Juan Manuel Lourenço para su utilización como herramienta de las Experiencias Educativas de Vida en la Naturaleza & al Aire Libre. Basado en diversa bibliografía de consulta que se menciona al final y experienciaspersonales.

Introducción al Cuaderno de Campo Nº 0

Cada vez que quieras interesarte en las EXPERIENCIAS y ACTIVIDADES CON LA NATURALEZA deberías comprender que son variadas las tendencias y enfoques para realizarlas. Encontrarás desde los más vocacionales hasta los más mercenarios.

Este Informe fue preparado para introducirte en algunas de esas tendencias. Intenté recopilar aquellas en las que yomismo acordaba y descarté aquellas que, a pesar de funcionar comercialmente muy bien, constituían nada más que proyectos para "entretener" a las personas uno o varios días con elementos sin significación o riesgos injustificados.

Desde ya, necesito comentarte que esta recopilación es solamente el recorte de una presentación mucho más extensa y solamente te servirá si le das continuidad a tuaprendizaje por otros medios. Es, solamente una síntesis introductoria. El resto de la información deberás buscarla en otros Cuadernos de Campo o por tu cuenta.

Desde mi punto de vista, esta es SOLO UNA de las herramientas. Y Vos deberías contar con TODAS LAS HERRAMIENTAS posibles.

A propósito de herramientas…

Dijo John Stevens:

Toda herramienta puede ser utilizada hábil o torpemente,puede no ser utilizada o utilizada de modo erróneo. Un martillo puede ser abandonado sobre un estante, donde se convierte en un estorbo, o puede ser utilizado en forma adecuada para clavar clavos. Un martillo puede emplearse también para hacer hoyo en una tabla o para aplastar un dedo. Yo estoy particularmente interesado enseñar algunas de las maneras en que ésta herramienta puede ser utilizada.La Dimensión Ambiental

Comprensión del Medio Ambiente

Dinámica Tradicional de Comprensión del Medio Ambiente

PROBLEMAS

Humanos

Sociales

Urbanos

Culturales


PROBLEMAS

Naturales

Biológicos

Silvestres

Aire libre

Nueva Dinámica de Comprensión del Medio Ambiente

Objetivos para un todo interrelacionado e interdependiente:
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA PRESERVANDOEL EQUILIBRIO BIOLOGICO



Expectativas Terminales desde una Dimensión Ambiental

Conciencia
… que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de sus problemas

Conocimientos
… adquirir una diversidad de experiencias en la Naturaleza y una comprensión fundamental del Medio Ambiente y sus problemas conexos

Actitudes
… compenetrarse con una serie devalores y sentir interés y preocupación por el Medio Ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento

Aptitudes
… adquirir las aptitudes necesarias para identificar y resolver los problemas ambientales

Participación
… generar posibilidades de participación DIRECTA y ACTIVA en todos los niveles, en las tareas inherentes a resolver y/o prevenir problemasambientales

Tendencias & Enfoques



Tendencias Predominantes

No hace falta diseñar programas… La Naturaleza provee
Es necesario diseñar programas… Somos un Recurso Humano potenciado para el cambio



Programas

Específicos
Integrales



Programas Específicos
Tienen en cuenta...

"Homus Urbanus": Se trabaja con personas del ámbito urbano.Las experiencias son muy breves.
Se deben priorizar contenidos y objetivos difíciles de cumplir en el ámbito formal cotidiano.
Cubrir carencias en relación a la naturaleza y el aire libre.
Trabajar contenidos específicos.
Acento especial en: Abordar intensamente los contenidos que requieren las Personas.

solamente se pueden proveer contenidos vinculados con el entorno...