Principios De La Educacion Fisica

Principios Pedagógicos de de la Educación Física
• Desarrollar un individuo integral, participativo y emocional.
• Incentivar a la práctica libre del juego y recreación.
• Principio de adecuación a la naturaleza
La educación física tiene que ofrecer el ejercicio físico que condicione el crecimiento orgánico sin poner en peligro el cuerpo.
• Principios de adecuación del niñoLas actividades en la educación física deben estar dirigidas dependiendo de los alumnos.
• Principios de individualización
En las actividades de educación física se debe atender el comportamiento del individuo como ente social.
• Principio de solidaridad
En las actividades de la educación física se debe atender el comportamiento del individuo como ente social
• Principio deTotalidad
En la educación física las actividades deben conformar una unidad compuesta por partes independientes en si mismas, pero dirigidas hacia el todo que las condiciona.
• Principio de intuición y objetivación
• Principio de experiencia practica o del realismo
• Principio axiológico
El valor de la educación física, sus ejercicios y todo el proceso que junto a ella se desarrolla• Principio espontaneidad
El alumno en la educación física, no puede asumir una actitud pasiva como receptor, sino como un ente activo en el proceso, promovido por el docente.
• Principio de adecuación estructural
• Predispocion para el movimiento: la educación física solo es posible con el movimiento y mediante el.
• Predisposición para el juego: toda actividad en la educaciónfísica debe estar cubierto por la atmósfera del juego.


Elementos teóricos de la psicomotricidad a nivel preescolar.

• Resistencia
• Flexibilidad
• Fuerza
• Relajación
• Espacio_ tiempo
• Lateralidad corporal
• Desplazamiento
• Desarrollo escultural y muscular
• Agilidad o velocidad
• Equilibrio
• Respiración.

Actividades propiasdel niño preescolar en el área psicomotriz
El niño desde su nacimiento a través de la convivencia de materiales objetos y personas contribuyen a su aprendizaje. Esto genera experiencias significativas propias. Cabe destacar que el juego constituye un aprendizaje social en el que se despliega el desarrollo motriz y la cognición en esta etapa trata de ofrecer muchas actividades. A medida que elniño y la niña maduran se puede reducir la cantidad de actividades y exigirle mayor calidad en sus respuestas motrices.
La psicomotricidad es la interacción de las diversas funciones motrices y psíquicas. Comprende los procesos asociados a la postura, equilibrio y movimientos del cuerpo.
En el nivel preescolar, el área de desarrollo psicomotor esta orientada a facilitar el desarrollo de lossiguientes aspectos:
• Esquema Corporal: es la representación mental del conjunto de percepciones (visuales, auditivas, táctiles, olfativas, kinestesicas, propiosectivas y afectivas) que tiene el niño con respecto a su propio cuerpo. Todas esas percepciones permiten gradualmente al niño diferenciar las distintas partes de su cuerpo en relación al espacio, el tiempo, los objetos y las demás personas.La imagen de si mismo la construye el niño por la asimilación, acomodación de esquemas cada vez más coordinados y complejos en interacción con su ambiente.
• La Coordinación Motora Gruesa: comprende los grandes desplazamientos y gestos que implican la utilización coordinada de grandes grupos musculares y abarcan el cuerpo total; aunque a veces requiere de cierta independencia de determinadaspartes del cuerpo (correr, saltar, lanzar, sentarse, pararse, etc.)
• La Coordinación Motora Fina: abarca una variedad de movimientos y destrezas, caracterizada por el uso coordinado de segmentos corporales y pequeños grupos musculares, con un acompleja interrelación con los órganos sensoriales. Se trata de gestos y movimientos con objetos pequeños y sectores limitados del espacio....