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1. Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Unidad de Currículum y Evaluación MINEDUC1 Es parte de una planificación efectiva.2 Se centra en cómo aprenden los estudiantes.3 Es central a laactividad en aula.4 Es una destreza profesional docente clave.5 Genera impacto emocional.6 Incide en la motivación del aprendiz.7 Promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de evaluación.8 Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar.9 Estimula la autoevaluación.10 Reconoce todos los logros.PRINCIPIO 1Evaluación Para el Aprendizaje debe ser parte de una planificación efectivaparaenseñar y para aprender.La planificación de un profesor o profesora debe proporcionar oportunidades tanto al estudiantey a él mismo para obtener información acerca del progreso hacia las metas del aprendizaje. Laplanificación debe incluir estrategias para asegurar que los estudiantes comprenden las metasdel aprendizaje y los criterios que se usarán para evaluar sus trabajos. También se debeplanear lamanera cómo los alumnos y alumnas recibirán la retroalimentación, cómoparticiparán en la autoevaluación de sus aprendizajes y cómo se les ayudará a progresar aúnmás.PRINCIPIO 2La evaluación para el aprendizaje debe tener el foco puesto en cómo aprendenlos alumnos y alumnas.Cuando el profesor o profesora planifica la evaluación y cuando él o ella y los estudiantes lainterpretan como muestra delaprendizaje, deben todos tener en mente el aprendizaje comoproceso. De a poco los alumnos y alumnas deben concientizarse cada vez más sobre cómoaprenden, a fin de que su conocimiento sobre los “cómo aprender” sea igual que suconocimiento sobre “qué” tienen que aprender.PRINCIPIO 3La evaluación para el aprendizaje debe ser mirada como central en la prácticade aula.
2. Muchas de las actividades comunesy corrientes que ocurren en la sala de clase puedenser descritas como evaluación. Eso es, las actividades y las preguntas impulsan a los alumnosy alumnas a demostrar su conocimiento, comprensión y habilidades. Luego lo que losestudiantes dicen y hacen es observado e interpretado, y se forma juicios acerca del cómomejorar y profundizar el aprendizaje. Estos procesos de evaluación son una parteesencial dela práctica diaria de la sala de clase e implican a docentes y estudiantes en la reflexión, eldiálogo y las decisiones que conlleva la evaluación.PRINCIPIO 4La evaluación debe ser considerada como una de las competencias claves delos docentes.Los profesores y profesoras necesitan saber cómo: planificar la evaluación, observar elaprendizaje, analizar e interpretar la evidencia delaprendizaje, retroalimentar a los alumnos yalumnas, y apoyarlos en la autoevaluación. Por ende, la evaluación vista de esta manera debeser parte integral de la formación inicial de los docentes y de su perfeccionamiento durante eltranscurso de su carrera profesional.PRINCIPIO 5La evaluación debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva, ya que pordefinición la evaluación genera impacto emocional en losalumnos y alumnas.Los profesores y profesoras deben ser conscientes del impacto que generan sus comentariosescritos y verbales, además de las notas, en sus alumnos y alumnas, en la confianza quetienen acerca de sus capacidades y el entusiasmo por aprender. Por todo lo anterior, loscomentarios enfocados en el trabajo y no en la persona que lo elaboró son más constructivos.PRINCIPIO 6La evaluacióndebe tener en cuenta la importancia de la motivación delestudiante.Una evaluación que enfatiza el progreso y los logros (más que las faltas, fallas o fracasos)promueve la motivación. En cambio, la comparación entre estudiantes y sobre todo entrealumnos y alumnas menos y más exitosos rara vez ayuda a la motivación de aquellos menosaventajados. De hecho, puede llevarlos a retraerse aún más, porque...