Principios De La Literatura

Lenguaje y Comunicación
Vocabulario de Contexto II
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Resumen clase anterior: |
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Contenidos de la clase: |
1. Un breve recordatorio | 3. Léxico contextual en PSU |
2. Gráfica | 4. Ideas a tener en cuenta |

Marco Teórico

Un breve recordatorio |
Como ya dijimos en guías anteriores, el vocabulario deContexto puede definirse como el conjunto de palabras (Unidades léxicas) de un lenguaje, situadas en un ambiente determinado, el cuál interferirá en el sentido de estas mismas, dándonos pistas para su optima comprensión. Pues, según el contexto en el que empleemos una palabra, esta puede mantener o no su el significado original. Veamos dos ejemplo: - Juan es un burro… gris de grandes orejaslargas.- Juan es un burro… una vez más no hizo su tarea. Como puedes ver en el primer ejemplo efectivamente nos referimos a un burro en el sentido literal o denotativo de la palabra, pues se describen las características propias del animal. En cambio en el segundo ejemplo el hablante dice que Juan es un burro, pues no hizo su tarea, lo cual cambia completamente la intención del enunciado abordando elsentido Connotativo o Figurativo del término, pues es evidente que nos referimos a una persona. |

Gráfica: |
BURRO Sentido Denotativo Sentido Connotativo |Léxico Contextual en PSU: |
La PSU contempla 15 ejercicios de léxico contextual, en los que el DEMRE te mide la habilidad Analizar Interpretar. Analizar es separar el texto identificando sus partes (anclar, ideas principales, elementos del texto, tema, etc.), e interpretar es entender cuál es el sentido de la oración que no debe cambiar cuando intercambio las palabras.|

Ideas a tener en cuenta: |
Léxico:Adj. De los lexemas o relativo al vocabulario de una lengua, región, comunidad, etc.El léxico contextual está relacionado con que las palabras entre sí comparten grados de significación con otras palabras, en mayor o menor medida. Perro: es cercano en significación con can, canino, o mascota, animal, cuadrúpedo,mamífero, mastín, fiera, etc. de acuerdo al contexto de la oración en la que se inserta.•No se trata de “meter el sinónimo”•No deben tener concordancia en género, número o modo, la palabra a cambiar en relación con la que la se suplantará “mentalmente” en la oración.•Deben ser estrictos en la técnica y no “adivinar” el término a cambiar.1.- En primer lugar DEBEN manejar cierta cantidad de palabras y sucorrespondiente significado. Esto se obtiene leyendo como corresponde los textos solicitados por sus profesores y profesoras, y no bajando resúmenes del rincón del vago o de algún sucedáneo antieducativo2.- Lean con atención el párrafo, texto u oración de donde sale la palabra que deben reemplazar. Recuerden que la segunda palabra de este tipo de ejercicio es “contextual”, entonces su eleccióndebe estar supeditada a esta contextualización.3.- Las alternativas constituyen el denominado campo semántico, es decir, todas están todas relacionadas léxicamente, por lo tanto, lo complicado de la selección es elegir la más adecuada o pertinente contextualmente.4.- Esta “complicación” se debe a que la lengua tiene aspectos denotativos y connotativos, por ejemplo, la palabra “mona” puede referirsea un animal; pero desde un punto de vista coloquial puede referirse a un adjetivo que indica que algo o alguien tiene la cualidad de ternura o de cierto tipo de hermosura. Es como la palabra “naranja”, que puede referirse al color o a la fruta. Dependerá del contexto la selección que deba hacerse.La omisión de este item en la PSU es vital cuando no están seguros del significado de una palabra....