Principios De Merrill
Páginas: 9 (2198 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN DE MERRILL
Para comprender mejor los principios de Merrill considero necesario tener en cuenta la aclaración expuesta en el módulo respecto a la diferencia entre el aprendizaje y la instrucción. Se considera que la instrucción es un proceso intencional y formal programado deliberadamente para producir aprendizajes, cuyo proceso se evalúa a fin decomprobar si hay logro, a diferencia del aprendizaje que es un proceso global permanente en la vida y que puede ocurrir al margen de la instrucción y que se evalúa sólo en el caso de requerir una acreditación.
Entiendo que los principios de la instrucción que propone MERRILL orientan el proceso de aprendizaje, se presentan como un ciclo constante, indicados a manera de modelo que señalan unaruta de estrategias de cómo enseñar, además proponen, ordenan, precisan y puntualizan los resultados del aprendizaje, definiendo los componentes de cada estrategia.
Estos principios me permiten comprender la importancia que tiene la integración de los nuevos conocimientos y las destrezas en la vida cotidiana, asimismo me van mostrando que la enseñanza y el aprendizaje es posiblecuando la persona que aprende activa lo que aprendió, es decir que con los saberes previos y/o experiencias previas, es capaz de demostrar lo que aprende a partir de la información que recibe, y con ello discutir un nuevo conocimiento o adquirir una habilidad, y también puede crear, recrear o explorar nuevas formas de aplicar y utilizar lo que aprendió, para finalmente integrarlos comonuevos conocimientos.
Primer principio
El primer principio indica que para facilitar y efectivizar el aprendizaje se debe partir de plantear y resolver tareas y/o problemas desde situaciones reales. Este principio supone haber determinado una tarea producto de una situación que se desea resolver, una vez definido se diseña la instrucción de lo simple a lo complejo, cadacomponente de la tarea supone niveles creciente de complejidad, lo cual indica que la tarea primera es el peldaño de la siguiente, en este planteamiento la tarea se desarrolla por partes que siguen una secuencia hasta completar lo que se denomina el ciclo instruccional.
Por ejemplo en nuestro centro laboral se desarrolla un programa de formación para resolver la situación de los docentes delÁrea de Ciencia Tecnología y Ambiente cuyos enfoques y metodologías no están produciendo aprendizajes ni desarrollando las capacidades científicas en los estudiantes, en base a ello se determina resolver dicho problema brindándoles la capacitación que permita mejorar sus capacidades del Área , para ello necesitamos identificar los componentes necesarios para abordar de modo progresivo y resolvereste problema.
Es que en base a nuestra necesidad de ser capacitados para atender la formación de maestros hemos buscado seguir este curso que nos ayudará a desarrollar habilidades para atender las necesidades de los docentes y el programa.
Segundo principio
El segundo principio plantea que el aprendizaje se promueve cuando se activan los conocimientos y experiencias previas relevantes;que son los prerrequisitos para los nuevos conocimientos y destrezas en nuevos contextos, ello requiere tener una estructura mental como base para organizar el nuevo conocimiento que a su vez se convierte en la base para la aplicación y reflexión durante la integración para el aprendizaje.
Reflexionando sobre lo que ocurre en mi centro laboral, para cumplir con este principio de la activaciónanalizamos con nuestros equipos de trabajo como hemos realizado el acompañamiento a los docentes y estableceremos cuales son nuestros conocimientos y que requerimos para realizar mejor nuestro trabajo, intercambiamos lo que sabemos acerca de nuestras propias practicas.
Tercer principio
El tercer principio plantea que cuando se instruye se demuestra qué es lo que se ha de aprender,...
Para comprender mejor los principios de Merrill considero necesario tener en cuenta la aclaración expuesta en el módulo respecto a la diferencia entre el aprendizaje y la instrucción. Se considera que la instrucción es un proceso intencional y formal programado deliberadamente para producir aprendizajes, cuyo proceso se evalúa a fin decomprobar si hay logro, a diferencia del aprendizaje que es un proceso global permanente en la vida y que puede ocurrir al margen de la instrucción y que se evalúa sólo en el caso de requerir una acreditación.
Entiendo que los principios de la instrucción que propone MERRILL orientan el proceso de aprendizaje, se presentan como un ciclo constante, indicados a manera de modelo que señalan unaruta de estrategias de cómo enseñar, además proponen, ordenan, precisan y puntualizan los resultados del aprendizaje, definiendo los componentes de cada estrategia.
Estos principios me permiten comprender la importancia que tiene la integración de los nuevos conocimientos y las destrezas en la vida cotidiana, asimismo me van mostrando que la enseñanza y el aprendizaje es posiblecuando la persona que aprende activa lo que aprendió, es decir que con los saberes previos y/o experiencias previas, es capaz de demostrar lo que aprende a partir de la información que recibe, y con ello discutir un nuevo conocimiento o adquirir una habilidad, y también puede crear, recrear o explorar nuevas formas de aplicar y utilizar lo que aprendió, para finalmente integrarlos comonuevos conocimientos.
Primer principio
El primer principio indica que para facilitar y efectivizar el aprendizaje se debe partir de plantear y resolver tareas y/o problemas desde situaciones reales. Este principio supone haber determinado una tarea producto de una situación que se desea resolver, una vez definido se diseña la instrucción de lo simple a lo complejo, cadacomponente de la tarea supone niveles creciente de complejidad, lo cual indica que la tarea primera es el peldaño de la siguiente, en este planteamiento la tarea se desarrolla por partes que siguen una secuencia hasta completar lo que se denomina el ciclo instruccional.
Por ejemplo en nuestro centro laboral se desarrolla un programa de formación para resolver la situación de los docentes delÁrea de Ciencia Tecnología y Ambiente cuyos enfoques y metodologías no están produciendo aprendizajes ni desarrollando las capacidades científicas en los estudiantes, en base a ello se determina resolver dicho problema brindándoles la capacitación que permita mejorar sus capacidades del Área , para ello necesitamos identificar los componentes necesarios para abordar de modo progresivo y resolvereste problema.
Es que en base a nuestra necesidad de ser capacitados para atender la formación de maestros hemos buscado seguir este curso que nos ayudará a desarrollar habilidades para atender las necesidades de los docentes y el programa.
Segundo principio
El segundo principio plantea que el aprendizaje se promueve cuando se activan los conocimientos y experiencias previas relevantes;que son los prerrequisitos para los nuevos conocimientos y destrezas en nuevos contextos, ello requiere tener una estructura mental como base para organizar el nuevo conocimiento que a su vez se convierte en la base para la aplicación y reflexión durante la integración para el aprendizaje.
Reflexionando sobre lo que ocurre en mi centro laboral, para cumplir con este principio de la activaciónanalizamos con nuestros equipos de trabajo como hemos realizado el acompañamiento a los docentes y estableceremos cuales son nuestros conocimientos y que requerimos para realizar mejor nuestro trabajo, intercambiamos lo que sabemos acerca de nuestras propias practicas.
Tercer principio
El tercer principio plantea que cuando se instruye se demuestra qué es lo que se ha de aprender,...
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