Principios Del Sistema Educativo Occidental

PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO OCCIDENTAL: SOCIALIZACIÓN, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, MOVILIDAD SOCIAL Y ADECUACIÓN EDUCACIÓN / EMPLEO.

En este tema vamos a estudiar la perspectiva del funcionalismo, que tuvo su auge en los años 50 y cuyo máximo representante fue Parsons. Este modelo parte del principio de “igualdad de oportunidades”, es decir, que todos somos iguales ante la sociedad.
Unade las funciones fundamentales del sistema educativo es preparar a las personas para vivir en sociedad, es decir, que se ocupa de la socialización. Pero además de la escuela, existen otras instituciones que se ocupan de la socialización, como son la familia, los grupos de iguales, los medios de comunicación de masas...El problema es que los objetivos que persiguen estas instituciones no siemprecoinciden.
El llevar a cabo la socialización en la escuela no es una tarea sencilla en la actualidad, pues hoy en día hay una gran diversidad cultural en cuanto a religión, cultura, raza...Pero el problema no se produce sólo a la hora de socializar a los alumnos de fuera, pues hoy en día también existe una mayor conflictividad en las aulas por parte de los alumnos. Esta dificultades se deben amúltiples factores como pueden ser:

-La escasa educación que reciben los individuos en el entrono familiar, debido a los cambios que se han producido en las últimas décadas con respecto a la integración de la mujer al mercado laboral, lo cual ha provocado que los niños pasen más tiempo solos en casa.

-También influye el hecho de que los estilos pedagógicos utilizados hayan cambiado.

Peroademás de socializar, el sistema educativo prepara al individuo para la vida laboral, seleccionando a los sujetos más capaces y con un mejor rendimiento. La escuela es la principal fuente seleccionadora de mano de obra, ya que el nivel académico alcanzado por el alumno en el sistema educativo determinará el estatus que ocupará en la sociedad. Esta función de selección permite la incorporación almercado laboral, ocupando una posición más o menos elevada en función del título académico obtenido.
Es decir, que esta función de selección que se lleva a cabo en el sistema educativo debe adaptarse a las necesidad del mercado laboral. Es lo que también Parsons define como el principio de meritocracia sociológicamente hablando. A este respecto él mismo expresa:

“El criterio de medición delrendimiento es, en términos generales, el de la diferenciación de las capacidades respectivas para asimilar dichos valorar y actuar en consonancia con ellos”

Si la naturaleza del rendimiento escolar, según él, está determinada e individualizada por el exclusivo interés y la motivación del individuo, el alumno, cada uno de los alumnos, ha de ser consciente de que en función de su sacrificio, de sumotivación por el logro del éxito escolar, de su rendimiento cognitivo y en conducta moral satisfactoria a los ojos del profesorado, obtendrá la recompensa de una “evaluación equitativa” que le conducirá a la consecución de un determinado mérito escolar por parte de la sociedad.
De este modo, los títulos académicos se convierten en un instrumento de movilidad social para los individuos que loposeen, pues el sistema educativo permite que cada cual llegue hasta donde se lo proponga y alcance una posición en la sociedad acorde a sus méritos y capital escolar alcanzado.
Todo esto no lo podemos entender sin el principio de igualdad de oportunidades, ya que se les ofrece a todos los niños el derecho a una educación gratuita, garantizando de este modo una enseñanza públicaindependientemente de cualquier factor social (raza, religión, deseo de sus padres, etc.) Este principio de igualdad de oportunidades entra en vigor a partir de los años 70.
Pero vivimos en una sociedad capitalista y evidentemente las desigualdades sociales existen, pero éstas se derivan de que unas personas aprovechen mejor o peor esa igualdad de oportunidades que inicialmente brinda la escuela a nivel...