Principios educativos de las perspectivas experencial, reflexiva y situada


Principios educativos de las perspectivas experencial, reflexiva y situada.

Perspectiva Experencial.
John Dewey
Perspectiva Reflexiva.
Donald Schön.
Perspectiva Situada.
-El currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.

-La importancia de la preparación o formación en y para la práctica, en donde el énfasis se sitúa en aprenderhaciendo.

-La cognición situada asume diferentes formas, principal y directamente vinculadas con conceptos como “aprendizaje situado”.
(Hendricks, 2001)

-La escuela deweyniana se basa en el intercambio de experiencias y en la comunicación entre los individuos.

-Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que busca convertirse en expertos, y se lesayuda a hacerlo así por medio de otros prácticos más veteranos.

-La cognición situada se refiere al conocimiento basado en experiencias previas establecidas en un contexto específico.
-Todo lo que les pasa a los estudiantes influye en sus vidas y el currículo debe plantearse en términos amplios. (Posner, 2004)

-El autor considera que aprender haciendo es una forma de iniciación disciplinadaal planteamiento y resolución de problemas de producción y actuación.

-Algunos autores sostienen que el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
-El currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.

-Schön se pronuncia contra del que llama laracionalidad técnica derivada de la filosofía positiva.

-El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción.
(Baquero, 2002)

-Si se consigue que la experiencia escolarizada se relacione más con la experiencia significativa de los estudiantes y resulte menos artificial, losestudiantes se desarrollarán más y llegarán a ser mejores ciudadanos.

-De manera similar a Dewey, Schön afirma que es la profesión al mismo quien debe definir la problemática a partir de su propia construcción de la situación que enfrenta.

-Se reconoce que el aprendizaje escolar es un proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad ocultura de prácticas sociales.
-El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias valiosas y pretende establecer un vínculo entre el aula y la comunidad, la escuela y la vida.

-Lo que más necesitamos es enseñar a nuestros estudiantes a tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, peroesto es precisamente lo que no sabemos cómo enseñar.

-Se comparte la idea de que aprender y hacer son acciones inseparables.
-Enfoque de aprender haciendo o aprender por la experiencia.

-La preocupación del autor también se encuentra en la ruptura de la escuela con la vida.

-Plantea que los alumnos deben de aprender en un contexto pertinente.
-Es el punto central del desarrollo delpensamiento y la práctica reflexiva.

-Cuando tutor y alumno coordinan el demorar y el imitar, es decir el escuchar, cada proceso constitutivo llena vacíos de significados inherentes al otro.

-El individuo deja de ser la unidad de análisis de la explicación psicológica, en el sentido de que sus posibilidades educativas no recaen sólo en su capacidad individual, sino que se destaca lapotencialidad de las situaciones educativas en las que participa.
-La postura Deweyniana tiene cuatro principios:
1. Educación democrática
2. Educación científica
3. Educación pragmática
4. Educación progresiva
-Existen 4 constantes en la reflexión práctica propuesta por Schön.

-No debe creerse que al hablar de cognición situada sólo se abarca el caso de aprendizajes concretos en situaciones muy...