Principios educativos

Universidad de Concepción
Facultad de Educación
Principio de Educación II
Pedagogía en Historia y Geografía







Práctico Nº 2: Investigación
“Formación Ética - Social del Profesorado: Democracia dentro del aula de clases”





Profesor: Dr. Carlos Muñoz Labraña
Ayudante: Bastián Torres Duran
Integrantes: Sebastián Alvarado A.
Jorge Floody Figueroa
Rodrigo Torres GómezLunes, 28 de octubre de 2013






Título de Tema: Formación ética del profesorado: Democracia en el aula.

Objetivos:

1) Analizar la evaluación que hace el alumnado de los espacios democráticos en el establecimiento
2) Analizar los registros históricos de relación docente-alumno dentro del aula
En el colegio investigado identificar qué tipo de relación establece eldocente en el aula con el alumnado
3) Identificar formas como se expresan las formas en que se expresa la democracia
4) Identificar si la comunicación (se supone de forma jerárquica) que hasta el momento de la entrevista utilizaban los profes la consideraban efectiva para el aprendizaje de todos los individuosjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

















































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Evolución humana: ¿Seremos todos calvos?¿No tendremos dedo meñique?
Enviado por Dennis Quezada

1. Un ejemplo real
2. Anexo: Algunas de las pruebas en favor de la evolución de la especies
3. Referencias
Mucho se habla de que, en el futuro, la raza humana evolucionará para ser completamente calva, que no tendremos el dedo meñique y que nuestroscerebros serán más grandes porque los usamos cada vez más. ¿Cuánto hay de cierto en estas afirmaciones? Para poder determinar su grado de veracidad o probabilidad, primero es preciso revisar la forma en que opera la evolución. Hay muchos conceptos falsos y equivocados sobre esta materia, los que, desafortunadamente, se encuentran ampliamente extendidos. Primeramente, veamos algunos ejemplosilustrativos, luego contestaremos estas preguntas.
 Considera un ciervo que vive en el bosque. Al haber sequía, se ve obligado a comer hojas de los árboles, de modo que tiene que estirar el cuello. Cuando tiene hijos, puesto que la sequía continúa, éstos deben seguir estirando el cuello. Como consecuencia, generación tras generación, ¿el cuello de los ciervos va aumentando? FALSO. No funciona así.Esta idea, de que los esfuerzos que haga un individuo durante su vida, o bien los cambios fisionómicos que pueda padecer, se heredarán a su descendencia es completamente equivocada. El naturalista francés Jean-Baptiste Lamarck (1744-1829), quien formuló esta teoría, efectuó cientos de experimentos con el fin de demostrarla. Tras muchas generaciones de ratas de laboratorio, a las que extirpaba un ojoy las dejaba reproducirse, jamás logró crear la raza de cíclope roedor que predecía su teoría. 
 La evolución, por el contrario, funciona realmente así: un ciervo vive en el bosque y tiene descendencia. Estos hijos no son todos iguales, no son clones y ésta es la clave. Unos hijos son levemente más rápidos, otros levemente más lentos; unos tienen pelaje levemente más grueso, otros más delgado;unos tienen el cuello levemente más largo, otros, más corto. Dabido a la recombinación genética (cromosomática) que ocurre en la cadena de ADN dentro de cada óvulo fecundado, y las posible mutaciones en los genes que espontáneamente ocurren entre una generación y la siguiente, no todos los hijos nacen idénticos entre sí sino que todos tienen combinaciones de genes levemente diferentes a las de sus...