Principios Globalizados Del Aprendizaje
Páginas: 14 (3440 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2012
REPUBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO BARCELONA
EDUCACION INICIAL
UNIDAD (IV)
Principios globalizador del aprendizaje
UNIDAD (IV)
FacilitadorParticipantes:
María Rodríguez Luisana Arriojas C.I. 16799413
Diamely Parra C.I19.675.164
Yolibel Peraza C. I18.066.695
SECCIÒN (A)
Barcelona 23 de Abril del 2012
ÍndiceIntroducción…………………………………………………………………………..….….4
Principios Globalizador Del Aprendizaje……………………………………………….…..5
El Aprendizaje……………………………………………………………………………….8
La Creatividad, El Docente Como mediador Del Aprendizaje……………………………...9
El Docente Como Facilitador Del Aprendizaje……………………………………………10
El Docente Como Mediador y Facilitador En La Educación Inicial……………………….11
El Docente ComoOrientador………………………………………………………………12
Conclusión………………………………………………………………………………….13
Introducción
A continuación se elabora un breve trabajo relacionado relacionado con los principios globalizados del aprendizaje, don estaremos estudiando las funciones del docente desde una amplia perspectiva que lo coloca como orientador, facilitador y mediador en todo el proceso de aprendizaje, así mismo conoceremosun poco más sobre el concepto de aprendizaje y la creatividad. Es importante señalar que atravez de nuestra carrera universitaria estudiaremos cada día más a fondo todo lo relacionado con el proceso de enseñanza e iremos desarrollando temas que entran en relación con el aprendizaje.
-3-
Principios Globalizador Del Aprendizaje
La perspectiva globalizadora no se considera como una técnicadidáctica, sino como una actitud frente al proceso de enseñanza.
Cabe preguntarse si la organización de contenidos ha de obedecer a principios disciplinares o globalizado. Hemos de reflexionar en torno a:
Consideraciones sociológicas:
El punto de vista sociológico hace clara referencia a la capacidad de los ciudadanos para comprender e interpretar la realidad, valorar y tomar opciones eintervenir en ella. El objeto de estudio y conocimiento será aquello que configura esa realidad y que permite actuar autónomamente sobre ella.
Comprender e interpretar la realidad comporta ser capaz de analizar los distintos componentes que la configuran y sus interrelaciones.
Se requieren instrumentos para dotarlos de significado que ofrezcan marcos conceptuales, procedimientos y modelosinterpretativos.
Para comprender, interpretar, valorar, tomar postura y actuar sobre la realidad es necesario disponer de los instrumentos que permitan resolver los problemas que plantean las relaciones hombre - realidad.
Las distintas disciplinas sólo serán útiles a los fines educativos en cuanto sean capaces de ofrecer los instrumentos que permitan la resolución de los problemas que el conocimiento de larealidad y la actuación sobre ella plantea.
Las actuaciones, acciones serán siempre globales e implicarán el uso de distintas estrategias combinadas.
-4-
CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS
La ciencia ha fragmentado el saber diversificando el conocimiento en una multiplicidad de disciplinas, cada una de ellas con un diferente objeto de estudio, de tal modo que una misma “cosa” puedeser objeto de muchas ciencias. Cualquier “cosa” deviene un conglomerado de objetos según los diferentes puntos de vista. Esta diversificación del saber ha sido necesaria para poder avanzar en el conocimiento de la realidad pero esta misma diversidad comporta la necesidad de integrar las aportaciones de estas ciencias cuando pretendemos acercarnos al significado del objeto en su totalidad....
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO BARCELONA
EDUCACION INICIAL
UNIDAD (IV)
Principios globalizador del aprendizaje
UNIDAD (IV)
FacilitadorParticipantes:
María Rodríguez Luisana Arriojas C.I. 16799413
Diamely Parra C.I19.675.164
Yolibel Peraza C. I18.066.695
SECCIÒN (A)
Barcelona 23 de Abril del 2012
ÍndiceIntroducción…………………………………………………………………………..….….4
Principios Globalizador Del Aprendizaje……………………………………………….…..5
El Aprendizaje……………………………………………………………………………….8
La Creatividad, El Docente Como mediador Del Aprendizaje……………………………...9
El Docente Como Facilitador Del Aprendizaje……………………………………………10
El Docente Como Mediador y Facilitador En La Educación Inicial……………………….11
El Docente ComoOrientador………………………………………………………………12
Conclusión………………………………………………………………………………….13
Introducción
A continuación se elabora un breve trabajo relacionado relacionado con los principios globalizados del aprendizaje, don estaremos estudiando las funciones del docente desde una amplia perspectiva que lo coloca como orientador, facilitador y mediador en todo el proceso de aprendizaje, así mismo conoceremosun poco más sobre el concepto de aprendizaje y la creatividad. Es importante señalar que atravez de nuestra carrera universitaria estudiaremos cada día más a fondo todo lo relacionado con el proceso de enseñanza e iremos desarrollando temas que entran en relación con el aprendizaje.
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Principios Globalizador Del Aprendizaje
La perspectiva globalizadora no se considera como una técnicadidáctica, sino como una actitud frente al proceso de enseñanza.
Cabe preguntarse si la organización de contenidos ha de obedecer a principios disciplinares o globalizado. Hemos de reflexionar en torno a:
Consideraciones sociológicas:
El punto de vista sociológico hace clara referencia a la capacidad de los ciudadanos para comprender e interpretar la realidad, valorar y tomar opciones eintervenir en ella. El objeto de estudio y conocimiento será aquello que configura esa realidad y que permite actuar autónomamente sobre ella.
Comprender e interpretar la realidad comporta ser capaz de analizar los distintos componentes que la configuran y sus interrelaciones.
Se requieren instrumentos para dotarlos de significado que ofrezcan marcos conceptuales, procedimientos y modelosinterpretativos.
Para comprender, interpretar, valorar, tomar postura y actuar sobre la realidad es necesario disponer de los instrumentos que permitan resolver los problemas que plantean las relaciones hombre - realidad.
Las distintas disciplinas sólo serán útiles a los fines educativos en cuanto sean capaces de ofrecer los instrumentos que permitan la resolución de los problemas que el conocimiento de larealidad y la actuación sobre ella plantea.
Las actuaciones, acciones serán siempre globales e implicarán el uso de distintas estrategias combinadas.
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CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS
La ciencia ha fragmentado el saber diversificando el conocimiento en una multiplicidad de disciplinas, cada una de ellas con un diferente objeto de estudio, de tal modo que una misma “cosa” puedeser objeto de muchas ciencias. Cualquier “cosa” deviene un conglomerado de objetos según los diferentes puntos de vista. Esta diversificación del saber ha sido necesaria para poder avanzar en el conocimiento de la realidad pero esta misma diversidad comporta la necesidad de integrar las aportaciones de estas ciencias cuando pretendemos acercarnos al significado del objeto en su totalidad....
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