principios ludicos

PROCESOS LUDICOS:
La estrategia Lúdica implica esfuerzo de planeación, porque para poder divertirnos y aprender es conveniente conocer, entender, comprender, las normas del juego, con las habilidades y conocimientos programáticos involucrados y enfocados claramente a objetivos definidos de competencias y destrezas.
Cada uno de nosotros somos personas con ganas de superarnos, si tenemos queaprender algo nos gusta que sea mediante un proceso accesible, de buena gana y de manera amena. Me he dado cuenta que mientras más estática es una sesión, la percepción general es menos favorable que cuando se aplican estrategias lúdicas bien monitoreadas y conducentes a conclusiones de aprendizaje evidentes.
Con esto quiero manifestar ya una estructura mínima para toda estrategia lúdica queefectuemos en el aula, en primer instancia, evitemos nombrarlas como adinámicas, nos ha pasado que hemos escuchado decir alguna vez: - ¿qué les parece si hacemos una dinámica? O peor tantito, ¿hemos escuchado decir? -ese maestro conoce muchas didácticas para ponerles a los chavos, la pasan bien, yo quisiera por lo menos acordarme de una didáctica donde fabricábamos una porra.
Evitemos nombrar dinámica auna técnica grupal, no son didácticas, las estrategias lúdicas provocan una dinámica grupal, parten de un enfoque didáctico determinado, y para ser precisos llamémoslas, técnicas grupales, calentamientos, ejercicios grupales, activaciones.
Una estructura funcional en la aplicación de estrategias lúdicas bien monitoreadas implica:
1. Decir al grupo algún beneficio que obtendremos por realizar latécnica grupal
2. Dar una instrucción por tiempo y pedirle a algún integrante del grupo que la repita para verificar que todos sabremos qué hacer y nadie dirá luego: ¿qué dijo; qué hay que hacer?
3. Incluso el facilitador, docente o incluso un participante, puede dar un ejemplo de lo que hay que hacer para guiar la actividad y que no quepan dudas.
4. Haber sido lo más breve posible en explicarlo que se hará y comenzar. Es recomendable marcar tiempos con uso de cronómetro para su ejecución.
5. El facilitador o docente monitorea los grupos de trabajo para verificar que las instrucciones se están efectuando conforme a lo esperado.
6. Advertir al grupo que resta un minuto o dos para que el tiempo concluya.
7. Concluir la actividad para comenzar la plenaria.
8. Usualmente en laplenaria, el grupo siempre responderá las siguientes preguntas: ¿de qué nos dimos cuenta? ¿cómo se relaciona esto con el programa? Con base en esta experiencia ¿qué voy a hacer diferente en lo sucesivo (qué ratifico y qué rectifico)?
9. Finalmente el conductor emite sus conclusiones, las cuales pueden ser también enriquecidas con uno o dos personas que hayan tomado notas al observar la activación.QUE ES TIEMPO LIBRE:
Es un concepto complejo, porque no es simplemente “no hacer nada”. Más aún, es hacer, pero disfrutando, optando, en donde lo que predomina es la motivación y lo que se tiende es a lograr placer, gratificación, tranquilidad, paz interior. Es complejo porque no es lo mismo para todas las personas. Tiene en común la motivación y eldisfrute, pero las formas en que pueden tomar esas actividades de tiempo libre son muy variadas. 

Es interesante lo que dice Sergio Fajín en su trabajo “Recreando el Envejecer”, presentado en el Primer Congreso de Psicogerontología: “Partimos de la premisa que el tiempo libre es una construcción a la que se arriba. Llamaremos operación recreativa a las oportunidades que el sujeto se dé parahacer lugar durante su tiempo liberado de obligaciones a la construcción de un nuevo tiempo, el tiempo vivido con libertad o tiempo libre. Es durante el tiempo liberado de obligaciones cuando se presentan condiciones favorables para realizar esta construcción, ya que es aquí donde bajan los niveles de exigencias y coerciones.
Quizás el sujeto pueda habilitarse a realizar el pasaje del tiempo...