principios metodologicos

Ciencias.
Aula 1° “B”
La asignatura Exploración de la Naturaleza y la Sociedad se basa en la premisa
de que durante la educación preescolar las niñas y los niños vivieron experiencias
que los hicieron observar con atención objetos, animales, plantas, reconocer
características que distinguen a un ser vivo de otro, formular preguntas sobre lo
que quieren saber, experimentar para poner aprueba una idea o indagar para
encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre en el mundo natural y en su
entorno familiar y social. Estas experiencias favorecen el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que caracterizan el pensamiento
reflexivo y el aprendizaje permanente; por esta razón, es necesario que la escuela
brinde a todos los alumnos oportunidades para continuardesarrollándolas y
ponerlas en práctica.
En primero y segundo grados de educación primaria se pretende que los alumnos
fortalezcan sus competencias mediante la exploración de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven, reconozcan las partes de su cuerpo, así como su
propia historia y la de familia, por lo que la asignatura presenta de manera
integrada los propósitos y el enfoque quefavorecen el desarrollo de competencias.
Los estándares curriculares de esta asignatura presentan la visión de una
población que utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una
formación científica básica al concluir los periodos escolares. Se presentan en
cuatro categorías:
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3. Habilidadesasociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

De acuerdo a las competencias, en el 1°”B”, la maestra relaciona el contexto
natural con el social, así como la repercusión de la humanidad sobre su propio
medio. El día martes cuando se abordó con esta asignatura la docente llevo a sus
alumnos a realizar un recorrido para
observar

las

cosas

artificiales

ynaturales que rodean a la escuela.
Los alumnos se motivaron al escuchar
las indicaciones de la maestra en
cuanto al desarrollo de la actividad. La
maestra los formo en equipos para
que se pudiera mantener el orden y
así lograr los objetivos planteados durante la actividad.
Reconocer que el entorno natural y social inmediato y las situaciones de la vida
cotidiana son el mejor medio para estimularla curiosidad de niñas y niños, son la
mejor herramienta para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Sobre todo
cuando se cuentan con las condiciones necesarias para realizar este tipo de
actividades.

Durante el recorrido ella
iba haciendo preguntas a
los alumnos acerca de lo
que

observaban,

alumnos

utilizaban

los
su

imaginación al contestar
las preguntas. La maestrale indicaba que tocaran la
forma de las piedras, la
textura de la tierra, etc.

En esta asignatura el docente juega un papel muy importante, ya que será el quien
guiara a los alumnos para que estos cumplan con los propósitos planteados, en
este caso los alumnos mostraban atención a las explicaciones que daba la
maestra en relación a lo que se observaba.
Mientras la maestra guiaba lavisita a este contexto, los alumnos observaban con
detenimiento cada suceso, realizaban preguntas de acuerdo a sus dudas y la
maestra les explicaba con detenimiento cada suceso.
Fortalecer el aprendizaje requiere que los docentes planeen su clase apoyándose
en preguntas detonantes que provoquen el interés, que complementen o sean
contrarias a las ideas previas de los alumnos, con el fin de querepresenten
verdaderos retos cognitivos y los motiven a encontrar respuesta por medio de la
observación, la experimentación y el cuestionamiento.

En el salón de clase, la maestra los cuestiono acerca de lo que habían observado
durante el recorrido. Los alumnos comentaban levantando la mano para pedir su
turno de participación y así fomentar la participación de todos.
En el pizarrón...