Principios Para Tener En Cuenta En Un Proyecto De Educacion

PRINCIPIOS PARA TENER EN CUENTA EN UN PROYECTO DE EDUCACION

En función de la enorme trascendencia que tiene todo lo referido a la educación, he querido aportar algunas reflexiones. Más allá de los aspectos puntuales que hacen al contenido de la instrucción, es mi propósito poner de manifiesto, cuales son, a mi juicio, los principios generales, básicos e insoslayables, que deben constituirel cimiento sobre el que se edifique cualquier proyecto de educación.
EDUCACION Y TRABAJO.
Creo que la educación y el trabajo son las formas fundamentales de dignificar al ser humano.
Ambas aportan no solo a su progreso y perfeccionamiento, sino también a su libertad. El hombre que tiene trabajo, disfruta del orgullo y la dignidad de ganarse el pan con su esfuerzo. No depende de la limosnadel Estado para subsistir, evitando caer, a falta de trabajo, en esa perversión de la política que se ha dado en llamar clientelismo, y a través de la cual, junto con la dignidad, se arrasa con la libertad del individuo, atado a la voluntad y capricho de quienes deliberadamente lo mantienen en esa condición. Decía José Ingenieros : “…así como los pueblos sin dignidad son rebaños, los individuossin ella son esclavos”. (“El hombre mediocre”).
La educación opera en el mismo sentido. El conocimiento aparta al hombre de las tinieblas de la ignorancia, brindándole respuestas esclarecedoras a innumerables interrogantes, permitiéndole acceder paulatinamente a niveles superiores del pensamiento. Desarrolla el espíritu crítico, poniéndole alas a la imaginación en el vuelo hacia el progreso. Leda impulso al razonamiento, que conlleva la libertad de pensar, de tener ideas propias, de saber interpretar, o de poder elegir (con el peligro que ello implica para aquellos que basan la continuidad de su poder –cualquiera sea su origen- en el mantenimiento de la situación de inferioridad en que siempre están colocados los menos ilustrados). En este orden de ideas, expresa con claridad ZygmuntBauman : “En sí mismo, el conocimiento no determina el modo en que se lo utiliza. En última instancia, la elección es nuestra. No obstante, sin ese conocimiento ni siquiera existe la posibilidad de elección. Si disponen de él, los hombres y las mujeres libres tienen al menos una oportunidad de ejercer su libertad”. (“En busca de la política”).
Por otra parte, considero que el progreso de lospaíses no es otra cosa que la sumatoria del progreso de todos sus habitantes. En consecuencia, sin educación y trabajo –como mínimo- no hay progreso posible.
ETICA.
Volviendo a las palabras de Bauman : “el conocimiento no determina el modo en que se lo utiliza”. Cada individuo opta entre usarlo para el bien o para el mal. Nuestra vida de relación es una serie interminable de elecciones entrehacer una cosa u otra. Y la orientación de nuestras opciones está determinada por los valores que rigen nuestra conducta. Luego, si pretendemos de los individuos conductas virtuosas, debemos convenir en que no basta con la instrucción, si esta no va acompañada de la enseñanza de los valores morales, que son imprescindibles para la formación de una sociedad civilizada. Considero entonces comoinsoslayable la inclusión de la ética en la tarea formativa de los educandos, partiendo de mi convencimiento de que el quehacer docente no está orientado solamente a impartir instrucción, sino también a formar mujeres y hombres dignos y ciudadanos responsables . Creo que la enseñanza de la ética, única materia que los acompañará de por vida, ya que estará condicionando cada una de sus opciones, deberáimpartirse de modo sostenido, en los niveles primario, secundario y universitario.
El derecho a la educación, que debe estar inspirada en los principios de libertad, “moralidad” y solidaridad, está por otra parte consagrado en el art. XII de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre. Igual propósito encierra el art. 26 inc. 2 de la Declaración Universal de Derechos...