Principios para una escuela inclusiva en el siglo XXI

Mayo 2012.
Revista “Avances en Supervisión educativa”
Revista de la asociación de inspectores de
educación de España.

PRINCIPIOS PARA UNA ESCUELA
INCLUSIVA EN EL SIGLO XXI

ISSN: 1885-0286
escrito por Pedro Navareño Pinadero
Pedro Navareño Pinadero
Inspector de Educación. Cáceres
Consejería de Educación Cultura. Gobierno de Extremadura. España.http://reflexioneseducativa.blogspot.com.es/
pnavareno@gmail.com
“En tiempos de cambio, los aprendices heredarán la tierra, mientras que
los sabelotodo, estarán perfectamente equipados para desenvolverse en
un mundo que ya habrá dejado de existir.”
Eric Hoffer.
RESUMEN
Es nuestro propósito, en este trabajo, hacer una breve reflexión en voz alta, a
medio camino entre la teoría y la práctica educativa, retroalimentada por elconocimiento acumulado en esta materia, sobre cuál es la situación actual de la
organización escolar y cuáles podrían ser las condiciones, prácticas y principios
para una escuela inclusiva en el siglo XXI, y por tanto, qué características
debería cumplir una nueva organización escolar para dar respuesta a la
sociedad del siglo que acabamos de iniciar.
1.- INTRODUCCIÓN.
Es nuestro propósito, eneste trabajo, hacer una breve reflexión en voz alta, a
medio camino entre la teoría y la práctica educativa, retroalimentada por el
conocimiento acumulado en esta materia, sobre cuál es la situación actual de la
organización escolar y cuáles podrían ser las condiciones, prácticas y principios
para una escuela inclusiva en el siglo XXI, y por tanto, qué características
debería cumplir unanueva organización escolar para dar respuesta a la
sociedad del siglo que acabamos de iniciar.
En un contexto de cambio permanente como en el que nos encontramos, en el
que lo único seguro es la incertidumbre de un mundo impredecible, y en el que,
por otro lado, la historia de las últimas décadas ha puesto de manifiesto que el
éxito final no se puede asentar en el beneficio de unos pocos, sinoque debe
hincar sus raíces en la inclusión social, la dignidad, la equidad y en un mundo
sostenible, como única forma de alcanzar un futuro mejor para todos.
Así pues, para contextualizar nuestra aportación, partimos de un sencillo
análisis de cuál es la situación de la sociedad en los inicios del siglo XXI y
cuáles son sus demandas educativas, es decir hacía donde deberíamos
caminar paraganar el futuro y lograr una sociedad más justa, más sostenible,
de libertad y en paz.

En segundo lugar, hacemos un breve análisis de la organización escolar, la cual
no deja de ser un subsistema que está inmerso en los valores y la cultura de
cada sociedad. Además de ser fruto de la tradición, del momento histórico y del
contexto en el que, en cada caso, se desarrolla.
Esta organizaciónescolar en la actualidad responde más a las necesidades de
una tradición cultural y de la concepción de una sociedad industrial que de una
sociedad del conocimiento y global como la que tenemos en estos momentos;
la cual está sometida a cambios vertiginosos que, en muchas ocasiones, son
imperceptibles para nuestros sentidos, aunque somos partícipes de ellos y
contribuimos a su desarrollo,transitando por caminos que unas minorías
dominantes, sabedoras de nuestros intereses y necesidades, diseñan en su
propio beneficio más que pensando en la construcción del bien común.
En tercer lugar, nos proponemos reflexionar sobre cuáles son las prácticas y
principios que debería tener un modelo de organización escolar inclusiva
para el siglo XXI. Teniendo en cuenta que en las últimas décadasdel siglo XX,
la sociedad ha conocido cambios extraordinarios en todos los ámbitos,
consecuencia de una presencia desconocida hasta entonces de las
“tecnologías de la información y la comunicación”, que han venido a
revolucionar todos los ámbitos del saber, de la economía, de la sociedad, de la
cultura y de la política. Y, aún más, están operando cambios e interacciones
difíciles de valorar...