PRINCIPIOS PARA UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

Páginas: 9 (2221 palabras) Publicado: 26 de marzo de 2013
PRINCIPIOS PARA UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
Habitualmente la celeridad en que ocurren los hechos en un salón de clase nos deja a los docentes muchas dudas y situaciones sin revisar con la debida profundidad y sin generar acciones, pero la sistematización de estas experiencias nos brinda una oportunidad para reconocer nuestras contradicciones, equivocaciones y aciertos quesurgen durante nuestra práctica docente, e incluso nos revelan vacíos, rezagos e incapacidades sin reflexionar, intervenir en los procesos y saber cómo los generamos, por lo anterior es primordial buscar respuestas sobre ¿Qué está pasando?, ¿De qué manera estoy tratando de ayudar a que los otros aprendan? y ¿Cuál es la forma correcta de hacerlo?..
Un punto de partida sería establecer que todapráctica docente no opera en el vacío, pues se haya preestablecida en un lugar y a un tiempo con determinadas características, esto significa que, trasciende más allá de quienes se dedica exclusivamente a utilizar técnicas de enseñanza en un salón de clases y esto debido, básicamente, a la compleja trama de relaciones que la docencia implica.
Por esta razón ésta se relaciona tanto con asuntosque se generan dentro del marco institucional o los referidos a la regulación del currículo, a la flexibilidad que existe en la institución para desarrollar el trabajo de las maestras y más aún en lo que concierne al contexto que engloba aspectos económicos, políticos y culturales; adjuntándose también a relaciones y valores personales del docente.
en la presente lectura se aborda unapropuesta sobre principios organizativos de los contenidos de enseñanza, misma que fue elaborada por una comisión creada por el ministerio de educación de Francia en el año 1998 en conjunto con otro autores se dieron a la tarea de formular los principios que deberían regir la selección de contenidos en la enseñanza de los bachilleratos y en la enseñanza superior con el objetivo de delinear grandesorientaciones para la transformación progresiva de los contenidos de la enseñanza, la propuesta tiene un carácter general, orientada esencialmente a reestructuración de las divisiones del conocimiento, definición de las condiciones de su transmisión e introducción de los nuevos saberes impuestos por los avances del conocimiento y los cambios económicos, técnicos y sociales.
el documento exponesiete principios sobre la temática en cuestión, se brinda información referente a los contenidos de la enseñanza, la lectura está estructurado de la siguiente manera: primer principio; se refiere a una revisión periódica con carácter científico y tecnológico; segundo principio; toda enseñanza debe estar basado por un método científico; tercer principio; los programas deben contener los objetivos ylos contenidos; cuarto principio; deben utilizar todos los recursos disponibles para una buena enseñanza; quinto principio; debe usar diversas formas de comunicación; sexto principio; la materia de especialidad debe buscar su propio medio de aprendizaje; séptimo principio; debe seducir lo teórico y lo técnico entre lo formal y lo concreto de manera breve pero a continuación describo cada uno de losprincipios de manera general, El Primer Principio comenta que Los programas deben estar sujetos a una revisión periódica con miras a introducir en ellos los saberes exigidos por los progresos de la ciencia y los cambios de la sociedad; toda adición debe ser compensada con supresiones, es decir el Disminuir la extensión y aún la dificultad de un programa no implica bajar su nivel al contrario, unareducción operada con inteligencia debe hacer posible una elevación del nivel, en la medida (y sólo en la medida) en que permita trabajar menos tiempo pero mejor, reemplazando el aprendizaje pasivo por la lectura activa- ya se trate de libros o de apoyos audiovisuales, por la discusión o el ejercicio práctico y atribuyendo nuevamente su importancia a la creatividad y al espíritu de iniciativa....
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • Reflexion sobre la libertad de enseñanza
  • Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua
  • Reflexiones sobre el aprendizaje y la enseñanza
  • Reflexion sobre ensenanza-aprendizaje
  • evaluar y reflexionar sobre la enseñanza
  • Reflexiones sobre los principios pedagogicos
  • reflexión sobre el paro
  • Reflexiones en, sobre y para la acción.

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS