Princpales
Páginas: 6 (1373 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2010
PRINCIPALES FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA
MARCO FILOSÓFICO
El sustento filosófico de la educación cubana es la filosofía dialéctico materialista, entendida como expresión más alta de la evolución del legítimo desarrollo del pensamiento nacional, principalmente del ideario martiano, con el que se conjuga creadoramente. Se supera así, la concepción del marxismo leninismo como unametodología general de la pedagogía, como filosofía en general, lo que determinó en años anteriores que se le diera poco tratamiento teórico a los problemasesenciales - de orden filosófico - de la educación. La filosofía de la educación propicia el tratamiento acerca de la educabilidad del hombre, la educación como categoría más general y el por qué y el para qué se educa al hombre. Una expresión quelogró el desarrollo y la aplicación más original y creativa de la filosofía materialista dialéctica a la pedagogía fue la del científico ruso L. S. Vigotski, quien con su teoría histórico - cultural del desarrollo humano ha ofrecido uno de los fundamentos de las teorías educativas más fuertes de estos momentos. El hombre es una realidad viva, bio- psico - social, individual - comunitario ehistórico. La naturaleza humana es necesario considerarla en general y como históricamente condicionada por cada época; el hombre varia en el curso de la historia, se desarrolla, se transforma, es el producto de ésta.
La filosofía de la educación cubana está comprometida con un proyectosocial que tiene como finalidad la prosperidad, la integración, la independencia, el desarrollo humano sostenible y lapreservación de la identidad cultural, sólo así será congruente con las características de la pedagogía científica. El hombre poseedor de una estructura intrínseca para ser educado, para autoeducarse y para educar a los demás. Ser hombre implica el tener que educarse durante toda la vida. La educación tiene como fin la formación del hombre y la cultura en su interrealización dialéctica. Laeducación a la que aspire tiene que ser integral, con diferentes aristas a desarrollar, un hombre que: piense, sienta, valore, cree, haga y sobre todo, ame.
La educación que se organice en el siglo XXI tiene que lograr un adecuado equilibrioentre la formación científico - técnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre. Debe ser en sí un proceso de interacciónentre la explicación y la comprensióndel mundo social y natural y su transformación y ser capaz de conducir al ser humano a altos niveles de bienestar espiritual y a un adecuado nivel material en correspondencia con las posibilidades que el país alcance.
MARCO SOCIOLÓGICO
En relación con los fundamentos sociológicos se precisa que el enfoque de la sociología de la educación depende de la filosofía y del método científico que seasuman. La sociología de la educación tiene que ser la derivación en el plano sociológico de las concepciones filosóficas orientadoras. La educación se relaciona íntimamente con la política, la economía, el derecho, el medio ambiente, la comunicación social y la cultura, en una interrelación dialéctica, pues la educación resulta condicionada por estas esferas sociales, pero a su vez, escondicionante de su proyección futura. Por eso, la educación resulta un fenómeno social determinado y determinante a la vez. Un individuo podrá ser más original cuanto más completa sea su asimilación de los contenidos sociales. Una sociedad es tanto más completa cuando más originalidad produce en cada individuo. El hombre se educa para crecer como persona en valores y espiritualidad. Por este doble fin debelucharse con tenacidad.
MARCO PSICOLÓGICO
Una de las dificultades que se aprecia en este campo es la aparición con fuerza de diferentes corrientes de la psicologíapedagógica, lo que influye parcialmente en los enfoques actuales de la educación. Pueden citarse: el histórico cultural de corte vigotskiano, la pedagogía marxista más ortodoxa, la personología, el cognitivismo en general y la...
MARCO FILOSÓFICO
El sustento filosófico de la educación cubana es la filosofía dialéctico materialista, entendida como expresión más alta de la evolución del legítimo desarrollo del pensamiento nacional, principalmente del ideario martiano, con el que se conjuga creadoramente. Se supera así, la concepción del marxismo leninismo como unametodología general de la pedagogía, como filosofía en general, lo que determinó en años anteriores que se le diera poco tratamiento teórico a los problemasesenciales - de orden filosófico - de la educación. La filosofía de la educación propicia el tratamiento acerca de la educabilidad del hombre, la educación como categoría más general y el por qué y el para qué se educa al hombre. Una expresión quelogró el desarrollo y la aplicación más original y creativa de la filosofía materialista dialéctica a la pedagogía fue la del científico ruso L. S. Vigotski, quien con su teoría histórico - cultural del desarrollo humano ha ofrecido uno de los fundamentos de las teorías educativas más fuertes de estos momentos. El hombre es una realidad viva, bio- psico - social, individual - comunitario ehistórico. La naturaleza humana es necesario considerarla en general y como históricamente condicionada por cada época; el hombre varia en el curso de la historia, se desarrolla, se transforma, es el producto de ésta.
La filosofía de la educación cubana está comprometida con un proyectosocial que tiene como finalidad la prosperidad, la integración, la independencia, el desarrollo humano sostenible y lapreservación de la identidad cultural, sólo así será congruente con las características de la pedagogía científica. El hombre poseedor de una estructura intrínseca para ser educado, para autoeducarse y para educar a los demás. Ser hombre implica el tener que educarse durante toda la vida. La educación tiene como fin la formación del hombre y la cultura en su interrealización dialéctica. Laeducación a la que aspire tiene que ser integral, con diferentes aristas a desarrollar, un hombre que: piense, sienta, valore, cree, haga y sobre todo, ame.
La educación que se organice en el siglo XXI tiene que lograr un adecuado equilibrioentre la formación científico - técnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre. Debe ser en sí un proceso de interacciónentre la explicación y la comprensióndel mundo social y natural y su transformación y ser capaz de conducir al ser humano a altos niveles de bienestar espiritual y a un adecuado nivel material en correspondencia con las posibilidades que el país alcance.
MARCO SOCIOLÓGICO
En relación con los fundamentos sociológicos se precisa que el enfoque de la sociología de la educación depende de la filosofía y del método científico que seasuman. La sociología de la educación tiene que ser la derivación en el plano sociológico de las concepciones filosóficas orientadoras. La educación se relaciona íntimamente con la política, la economía, el derecho, el medio ambiente, la comunicación social y la cultura, en una interrelación dialéctica, pues la educación resulta condicionada por estas esferas sociales, pero a su vez, escondicionante de su proyección futura. Por eso, la educación resulta un fenómeno social determinado y determinante a la vez. Un individuo podrá ser más original cuanto más completa sea su asimilación de los contenidos sociales. Una sociedad es tanto más completa cuando más originalidad produce en cada individuo. El hombre se educa para crecer como persona en valores y espiritualidad. Por este doble fin debelucharse con tenacidad.
MARCO PSICOLÓGICO
Una de las dificultades que se aprecia en este campo es la aparición con fuerza de diferentes corrientes de la psicologíapedagógica, lo que influye parcialmente en los enfoques actuales de la educación. Pueden citarse: el histórico cultural de corte vigotskiano, la pedagogía marxista más ortodoxa, la personología, el cognitivismo en general y la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.