Prioridades y retos de la educación

PRIORIDADES Y RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA.
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA
DE MAESTROS EN SERVICIO.
CICLO ESCOLAR 2008-2009
Propuesta Didáctica
Propósitos del curso.
Que las maestras y los maestros de educación básica:

Analicen los principales retos de la educación básica y las respuestas y compromisos que al respecto establece el ProgramaSectorial de Educación 2007-2012 y la Alianza por la calidad de la Educación.
Reflexionen sobre las herramientas personales e institucionales con que cuentan para hacer frente de manera exitosa a estos retos de la Educación Básica.
Comprendan los enfoques educativos basados en el desarrollo de competencias.
Fortalezcan el trabajo colegiado y la integración de los niveles de la educación básica.PRIMERA SESIÓN.
Bloque 1. Los retos de la educación básica.
Propósito:
Que los maestros participantes:
Analicen los principales retos de la educación básica, su impacto en cada uno de los niveles que la integran y establezcan compromisos para enfrentarlos desde su situación específica.
Contenidos
Cobertura y eficiencia terminal
Niveles de cobertura e indicadores de eficiencia terminalpor entidad federativa
Propósitos y desafíos de la Educación Básica
Criterios de equidad
Calidad Educativa
ACTIVIDADES:
1. Presentación de los participantes: nombre, nivel educativo y lo que esperan aprender.
2. Revisión general del Cuaderno del curso y comentarios generales sobre: propósitos, temas y contenidos, recursos de apoyo y productos.
3. Lectura comentada de la presentación.4. Organizar al grupo en cinco equipos para realizar la dinámica: “Congreso: Los retos de la educación básica.”
5. Cada equipo organizará en un tríptico la información que le corresponda organizar y presentar.
6. Al concluir la actividad del congreso, se elaborarán conclusiones, realizando en equipo las actividades de las pp. 17 -18 y comentarios colectivos.
RECESO


Bloque 2. LAEVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA CONTINUA.

Propósitos
Que los maestros participantes:
Reflexionen sobre:
¿Qué significa evaluar?
¿Cuáles son los elementos fundamentales para realizar una evaluación?
Identifiquen los usos de la evaluación para la mejora continua
Contenidos
Modelo para evaluar el logro educativo
(pág.20-22)
Interpretación de resultados de las evaluaciones yutilización para la toma de decisiones.
(23-24)

ACTIVIDADES
1. Aprendiendo juntos: Organizar al grupo en seis equipos:

Tres equipos se orientarán al estudio, la reflexión y socialización sobre:

1
Concepto de evaluación, elementos fundamentales para realizarla y usos para la mejora continua.

2
La evaluación de la escuela: ¿por qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
3
PruebasPISA y ENLACE

Tres equipos se orientarán al estudio, la reflexión y socialización sobre:


4
Elementos en que pueden incidir los resultados de las pruebas PISA y ENLACE a nivel educativo y escolar.


5
¿Qué deben hacer los directivos y educadores para que la información que ofrece la evaluación estandarizada sirva para mejorar el nivel de logro académico de los alumnos?

6
Plan deacción para el análisis de la información de las pruebas por parte de la escuela y para la toma de decisiones.

2. Cada equipo socializará la información al grupo enfatizando lo que considere prioritario.
3. Al concluir la actividad, se elaborarán conclusiones, realizando en equipo las actividades de la p. 25 y comentarios colectivos.










SEGUNDA SESIÓN.
Bloque 3.ELAPRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS.

Propósitos
Que los maestros participantes:
Reflexionen acerca de las implicaciones que tiene para los docentes en su práctica pedagógica la incorporación de las competencias como eje transversal, apuntando más específicamente a su acción concreta para que los alumnos la desarrollen.
Contenidos
Competencias en la educación básica
Articulación de la...