Prisma En Agua

HABILIDADES

FE Y ALEGRÍA

PARA LA

VIDA
Una propuesta educativa para la promoción del desarrollo humano y la prevención de problemas psicosociales
Leonardo Mantilla Castellanos, MD
Especialista en Salud Mental y Desarrollo Psicosocial de Niños y Adolescentes

Agradecimientos
La primera versión de este documento, escrita originalmente en noviembre de 1999, se realizó por iniciativade Haz Paz, la Política Nacional de Prevención, Detección y Atención de la Violencia Intrafamiliar, mediante la cual el gobierno actual busca el compromiso de todos y todas para la construcción de paz y convivencia familiar en Colombia. La presente publicación es el resultado del convenio suscrito entre el Ministerio de Salud y Fe y Alegría, para la difusión del material de apoyo al proceso deeducación en Habilidades para la Vida elaborado por esta última institución.

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Contenido

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 CAPÍTULO 1 ANTECEDENTES Y DESARROLLO DE LA INICIATIVA DE EDUCACIÓN EN HABILIDADES PARA LA VIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Inciativa Internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Desarrollo dela Iniciativa en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 CAPÍTULO 2 SÍNTESIS DEL MARCO CONCEPTUAL DE HABILIDADES PARA LA VIDA . . . . . . . . . . . . . .7 ¿Qué son las Habilidades para la Vida? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Descripción de lasdiez principales Habilidades para la Vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 ¿Cuáles son las principales Habilidades para la Vida? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Características de las Habilidades para la Vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Especificidad cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Naturaleza genérica de las habilidades psicosociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Habilidades para la Vida y la promoción de la salud, la prevención y el desarrollo humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 La promoción de la salud . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 La prevención de problemas psicosociales y de salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 La promoción de la resiliencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 CAPÍTULO 3 LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES PARA LA VIDAEN LOS COLEGIOS . . . . . . . . . . . . . . .14 La metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
¿Cuál es el papel del maestro y los demás miembros de la comunidad educativa en la enseñanza de Habilidades para la Vida? . . . . . . . . . . . . . .15 Esquema general de un taller enHabilidades para la Vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

El contenido

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Herramientas para el aprendizaje de habilidades psicosociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Dos ejemplos de herramientas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....