Pro arte

PROGRAMA HISTORIA DEL ARTE

TEMARIO

-ARTE CLÁSICO GRECIA
-ARTE CLÁSICO ROMA
-ARTE ISLÁMICO
-ARTE ROMÁNICO
-ARTE GÓTICO
-ARQUITECTURA DEL QUATTROCENTO, BRUNELLESCHI Y ALBERTI
-ARQUITECTURA DEL CINQUECENTO, BRAMANTE, PALLADIO Y MIGUEL ÁNGEL
-PINTURA ITALIANA QUATTROCENTO, MASSACCIO Y BOTTICELLI
-ESCULTURA ITALIANA DEL QUATTROCENTO, DONATELLO
-PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO.MIGUELÁNGEL
-ESCULTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO, MIGUEL ÁNGEL
-ESPAÑA, EL GRECO
-ESCULTURA Y ARQUITECTURA BARROCA, BERNINI
-IMAGINERÍA ESPAÑOLA
-PINTURA BARROCA EN FLANDES Y HOLANDA, RUBENS Y REMBRANDT
-PINTURA BARROCA ESPAÑOLA, RIBERA Y VELÁZQUEZ
-PINTURA NEOCLÁSICA, DAVID
-GOYA
-PINTURA ROMÁNTICA, DELACROIX
-ARQUITECTURA MODERNISTA
-ARQUITECTURA DE LOS NUEVOS MATERIALES
-IMPRESIONISMO,MONET, RENOIR Y DEGAS
-POSTIMPRESIONISMO, VAN GOGH,GAUGUIN Y CÉZANNE
-FAUVISMO MATISSE
-CUBISMO, PICASSO



ORIENTACIONES METODOLÓGICAS


Los contenidos y orientaciones metodológicas están básicamente inspirados en los que se fijan en la Resolución de las Direcciones Generales de Enseñanzas Medias y de Universidades del 1 de Marzo de 1978 (B.O.E. 17 de Marzo de 1978).

Comodesarrollo y sistematización de dichas orientaciones y, para una correcta aplicación de los contenidos actuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales, se requiere de un método de enseñanza-aprendizaje, en el que el alumno se sienta parte interesada y, en cierta forma, protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
Para conseguirlo se presuponen dos tareas básicas:

a) Dominarun conjunto de habilidades metodológicas o destrezas de pensamiento para procesar la información, es decir una determinada forma de pensar adecuada a esa ciencia y

b) adquirir la red conceptual propia de esta disciplina que contiene los aspectos fundamentales de esa parcela del saber humano.

El proceso de aprendizaje de cualquier ciencia depende del desarrollo de unas formas de pensar oestructuras operativas que son comunes a todo el conocimiento científico.



METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE ARTÍSTICO


Es necesario considerar que el estudio de la obra de arte, es fundamental como parte sustancial de la formación integral del alumnado, dado el caudal de sensibilidad hacia la obra de arte y hacia el respeto del patrimonio que el hecho artístico, bien estudiado, puede ydebe trasmitir.
- Es preciso que el alumno aprenda a ver el arte, que profundice en su significado.

- Tan importante como ver el arte es comprender el arte, es decir, captar el mensaje estético y simbólico que toda obra encierra.

- El alumno debe saber penetrar dentro de la obra de arte y conseguir, con las adecuadas estrategias que ésta le hable, que le motive adecuadamente.

-Después de este proceso, el alumno debe investigar el significado simbólico oculto en la obra de arte.

- Fundamental es conocer cuáles fueron las relaciones del artista con su obra y con su mundo.

Así la obra artística debería contemplarse conectada con la vida real, con el contexto sociológico, económico, político, histórico, literario, mitológico-religioso, etc. del momento en que fuecreada. Para este nuevo conocimiento de la obra de arte se deben seguir dos métodos:

a) El método iconológico, que profundiza en el significado de las imágenes, en lo que éstas quieren trasmitirnos, en ese “mensaje oculto”, donde nos preocupamos fundamentalmente por las relaciones que hay entre la forma de la obra de arte, su contenido y su idea. (Panofky “Estudios sobre Iconología”).
Para buscarel significado de la obra de arte hay que seguir tres pasos:

- Etapa Preiconográfica. Será mera descripción formal de la obra de arte encuadrando esta en su estilo.

- Etapa Iconográfica. Analizará los elementos o motivos iconográficos tratando de identificarlos correctamente.

- Etapa Iconológica. Es la que tratará de descifrar e interpretar los símbolos que la obra de arte...